【摘 要】
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<正>有人认为:"教师使用教材有四个层次:第一个层次是完全依附于教材,第二个层次是解读教材,第三个层次是用教材教,第四个层次是超越教材."~[1]新课程改革要求教师远离第一个
【机 构】
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江苏省昆山中学,安徽省阜阳市红旗中学
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<正>有人认为:"教师使用教材有四个层次:第一个层次是完全依附于教材,第二个层次是解读教材,第三个层次是用教材教,第四个层次是超越教材."~[1]新课程改革要求教师远离第一个层次,达到第二个层次,追求第三个层次.在日常教学中,怎样才能做到这些呢?江苏省昆山中学的沈为慧老师,在"新中国初期的外交"一课的教学中,对教材内容进行了有效的整合.其做法具有鲜明的特色,现略谈两点.一、紧扣"和平共处"的主线重整教学内容
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