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摘要：对传统的教育出版来说，融合发展是必经之路，为了顺应现代化的发展形势，教育出版商应该对自身的活动价值做好深入分析和研究，同时与教育行业的深化改革相结合，不断研发新型教材，同时与实际的教学内容进行全面融合，转变发展理念，增强知识服务意识，进而为整个教育行业提供充分且全面的支持。
关键词：教育出版;互联网时代;融合发展路径;融合发展方式
互联网技术在很多领域及行业都存在广泛应用，同时取得显著的成效，为了让教育出版与新时期的发展相适应，需要对融合发展方式提高重视。
1.促进网络教育平台功能全面体现的有效措施建议
1.1站在学习者的角度进行深入分析研究
在传统的学习过程中，缺乏良好的学习环境，学习者在参与在线学习过程中，很多方面存在较大的改变，如学习需求、兴趣爱好以及学习状态等，但是没有在学习指导过程中得到全面反映。而网络平台的实际应用能够让以上问题得到合理解决，可以实现对重要信息的记录、分析及传输，对学习者的整体情况进行掌握，同时能做到结合学习者的能力和特点做好科学且合理的调整。
1.2站在资源建设的角度开展设计研发
网络教育平台应该对学习者的个人学习能力进行深入了解，同时掌握其基本需求，通过對已经感知的利用以及大数据捕捉技术的实际应用，结合不同层次学习者的要求，建立完善且合理的资源库，让各类学习者拥有符合自身特点的资源，从而提升资源内容设计以及学习方式选择的有效性，让更高的学习环境要求得到充分满足。
1.3站在学习支持服务的角度进行智能嵌入
学习支持服务具备较强的稳定性，需要转变传统的学习过程支持方式，实现针对教师以及教材的直接支持，同时满足对学习心理以及学习方法的支持，还可以做到对助学贷款提供支持，网络在线学习可以发现学习者与在线资源之间存在的沟通问题，能够有针对性地给予精确且及时的支持。
1.4在设计过程中融入反馈评价
反馈评价环节具有重要的作用和意义，同时也是学习过程中不可或缺的环节，反馈评价能够实现对学习效果的检验，而对于在线学习来说，不能缺少反馈评价工作的有效介入，采用不断的反馈评价方式，可以实现对理论知识结构的合理调整，同时让实践活动更加深入。在线学习通过对反馈数据的深入研究和分析，为学习者创设良好的学习环境，进而实现教学目标。
2.加强由教育出版商完成向知识服务中心的转化
2.1有效明确知识服务方向
知识服务具有很多发展方向，需要做好深入分析和了解。首先，个性化发展方向，结合用户的需求，建立完善的知识系统，并不断丰富知识内容，从而为用户的知识信息获取更加便捷;其次，专业化发展方向，如果存在特定的专业需求，需要教育出版商提供的知识服务更有专业性;再次，高智化发展方向，知识服务的提供主要以用户目标作为主要驱动力，实际原理是对信息资源进行深入开发;最后，知识增值方向，需要结合不同种类的工具和资源对存在的问题进行解决，让知识服务变得更有利用价值。
2.2针对知识服务研发流程展开全面分析
针对知识服务的研发来说，主要流程如下：首先，需要进行信息采集工作，进而使得用户的隐性及显性信息需求得到充分满足，并结合实际情况建立专门的数据库;其次，对获取的信息进行整理和分析，同时做好合理的筛选及科学加工，让信息结构得到优化;再次，将数据信息进行知识化处理，完成分散信息的集成化管理;最后，对知识进行有效利用，有针对性地设计个性化知识服务，结合现有的问题，编制可行性较强的方案，提高对服务反馈的重视，进而实现对数据信息的适当调整。
2.3提高知识服务技术路径选择的有效性
传统出版社在开展数据采集工作时，知识服务的基础以存量资源为主，采用数据采集以及数据挖掘等不同的技术，可以实现在语义标引库中的信息数据导入。开展知识标引工作过程中，需要针对特定出版领域涉及到的规模数据进行语义标引，之后提取及汇总相似维度的数据，保证数据计算的顺利。在进行云计算工作时，需要利用到很多计算组件，如Storm、Tez以及Kafka等，同时采用多种计算框架深度融合的模式，如内存计算、流式计算以及离线计算等，从而达到对数据进行管控和调度的目的。
2.4不断创新教育出版社的发展模式
教育出版社需要对自身的发展路径进行明确，首先，应该针对结构化内容建立标准及规范的生产与管理平台，在传统出版进行数字化转型过程中，XML结构化标引是重要的基础工作内容，通过对XML结构化的合理利用，可以实现对图书资源的转化，进一步提升知识服务水平;其次，采用建立知识服务平台的方式，例如将不同种类教学内容进行数字化转型，并做好元数据标注，建立科学的学习模块，为用户提供检索等便利条件。同时还可以结合实际情况及基本需求，构建完善的知识服务系统，并对服务内容做好分类，收取相应的费用，前提是保证收费的合理性。
结语
数据时代的到来，对教育出版社来说是重要的机遇和转折点，同时存在很多挑战，为了适应新时期的发展趋势，教育出版社应该对互联网技术进行深入研究和分析，让自身发展与互联网时代实现深度融合，进而提升核心竞争实力。教育出版商应该明确发展方向，做好实际定位，不断促进自身向知识服务中心的转型，从而拥有维持稳定发展的实力。
参考文献
[1]胡卫红，刘成荫."互联网+"时代教材融合发展与运用的几点思考[J].中国编辑，2019，（08）：57-61.
[2]杨照河."大数据"时代下教辅出版模式新探[J].青年时代，2019，（11）：143-144.
[3]蒋晨.刍议互联网时代传统出版与新媒体融合发展路径[J].出版参考，2018（09）：36-37.
[4]徐东. 教育出版在互联网时代融合发展的思考[J].出版广角，2016，（18）：12-14.
[5]鹿征.教育出版在互联网时代融合发展的思考[J].教育科学，2017（09）.
关键词：教育出版;互联网时代;融合发展路径;融合发展方式
互联网技术在很多领域及行业都存在广泛应用，同时取得显著的成效，为了让教育出版与新时期的发展相适应，需要对融合发展方式提高重视。
1.促进网络教育平台功能全面体现的有效措施建议
1.1站在学习者的角度进行深入分析研究
在传统的学习过程中，缺乏良好的学习环境，学习者在参与在线学习过程中，很多方面存在较大的改变，如学习需求、兴趣爱好以及学习状态等，但是没有在学习指导过程中得到全面反映。而网络平台的实际应用能够让以上问题得到合理解决，可以实现对重要信息的记录、分析及传输，对学习者的整体情况进行掌握，同时能做到结合学习者的能力和特点做好科学且合理的调整。
1.2站在资源建设的角度开展设计研发
网络教育平台应该对学习者的个人学习能力进行深入了解，同时掌握其基本需求，通过對已经感知的利用以及大数据捕捉技术的实际应用，结合不同层次学习者的要求，建立完善且合理的资源库，让各类学习者拥有符合自身特点的资源，从而提升资源内容设计以及学习方式选择的有效性，让更高的学习环境要求得到充分满足。
1.3站在学习支持服务的角度进行智能嵌入
学习支持服务具备较强的稳定性，需要转变传统的学习过程支持方式，实现针对教师以及教材的直接支持，同时满足对学习心理以及学习方法的支持，还可以做到对助学贷款提供支持，网络在线学习可以发现学习者与在线资源之间存在的沟通问题，能够有针对性地给予精确且及时的支持。
1.4在设计过程中融入反馈评价
反馈评价环节具有重要的作用和意义，同时也是学习过程中不可或缺的环节，反馈评价能够实现对学习效果的检验，而对于在线学习来说，不能缺少反馈评价工作的有效介入，采用不断的反馈评价方式，可以实现对理论知识结构的合理调整，同时让实践活动更加深入。在线学习通过对反馈数据的深入研究和分析，为学习者创设良好的学习环境，进而实现教学目标。
2.加强由教育出版商完成向知识服务中心的转化
2.1有效明确知识服务方向
知识服务具有很多发展方向，需要做好深入分析和了解。首先，个性化发展方向，结合用户的需求，建立完善的知识系统，并不断丰富知识内容，从而为用户的知识信息获取更加便捷;其次，专业化发展方向，如果存在特定的专业需求，需要教育出版商提供的知识服务更有专业性;再次，高智化发展方向，知识服务的提供主要以用户目标作为主要驱动力，实际原理是对信息资源进行深入开发;最后，知识增值方向，需要结合不同种类的工具和资源对存在的问题进行解决，让知识服务变得更有利用价值。
2.2针对知识服务研发流程展开全面分析
针对知识服务的研发来说，主要流程如下：首先，需要进行信息采集工作，进而使得用户的隐性及显性信息需求得到充分满足，并结合实际情况建立专门的数据库;其次，对获取的信息进行整理和分析，同时做好合理的筛选及科学加工，让信息结构得到优化;再次，将数据信息进行知识化处理，完成分散信息的集成化管理;最后，对知识进行有效利用，有针对性地设计个性化知识服务，结合现有的问题，编制可行性较强的方案，提高对服务反馈的重视，进而实现对数据信息的适当调整。
2.3提高知识服务技术路径选择的有效性
传统出版社在开展数据采集工作时，知识服务的基础以存量资源为主，采用数据采集以及数据挖掘等不同的技术，可以实现在语义标引库中的信息数据导入。开展知识标引工作过程中，需要针对特定出版领域涉及到的规模数据进行语义标引，之后提取及汇总相似维度的数据，保证数据计算的顺利。在进行云计算工作时，需要利用到很多计算组件，如Storm、Tez以及Kafka等，同时采用多种计算框架深度融合的模式，如内存计算、流式计算以及离线计算等，从而达到对数据进行管控和调度的目的。
2.4不断创新教育出版社的发展模式
教育出版社需要对自身的发展路径进行明确，首先，应该针对结构化内容建立标准及规范的生产与管理平台，在传统出版进行数字化转型过程中，XML结构化标引是重要的基础工作内容，通过对XML结构化的合理利用，可以实现对图书资源的转化，进一步提升知识服务水平;其次，采用建立知识服务平台的方式，例如将不同种类教学内容进行数字化转型，并做好元数据标注，建立科学的学习模块，为用户提供检索等便利条件。同时还可以结合实际情况及基本需求，构建完善的知识服务系统，并对服务内容做好分类，收取相应的费用，前提是保证收费的合理性。
结语
数据时代的到来，对教育出版社来说是重要的机遇和转折点，同时存在很多挑战，为了适应新时期的发展趋势，教育出版社应该对互联网技术进行深入研究和分析，让自身发展与互联网时代实现深度融合，进而提升核心竞争实力。教育出版商应该明确发展方向，做好实际定位，不断促进自身向知识服务中心的转型，从而拥有维持稳定发展的实力。
参考文献
[1]胡卫红，刘成荫."互联网+"时代教材融合发展与运用的几点思考[J].中国编辑，2019，（08）：57-61.
[2]杨照河."大数据"时代下教辅出版模式新探[J].青年时代，2019，（11）：143-144.
[3]蒋晨.刍议互联网时代传统出版与新媒体融合发展路径[J].出版参考，2018（09）：36-37.
[4]徐东. 教育出版在互联网时代融合发展的思考[J].出版广角，2016，（18）：12-14.
[5]鹿征.教育出版在互联网时代融合发展的思考[J].教育科学，2017（09）.