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【摘要】小学数学的教学过程中，教学创新是十分必要的，但要想做好创新工作，就必须创新教学过程的每一个环节。教师从教学的目标方面、教学的导入方面、教材的理解方面、教师教法等方面去创新，可以有效提高教学创新的效果。
【关键词】小学数学 教学方法 创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0121-01
引言
新课改以后，创新的教学模式被越来越多的教师所采纳，他们也在努力通过一些途径来培养学生的全面综合能力。研究发现，通过制定新的导学案和将创新融入课堂可以有效地改善小学数学教学质量，培养学生的创新思维能力。
一、小学数学教学中实现教学创新的必要性
小学数学属于小学教育中的关键课程，也是培养小学生综合能力的开始，在教学中教师必须增强创新意识，结合学生的特点合理制定教学方案，为学生营造良好的学习氛围，坚持“以学生为主”的教学理念，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习热情和积极性。在新课标下，小学数学教师只有改变传统的教学理念和教学模式，不断创新，才能实现学生的全面发展，为社会输出更多高素质人才。小学数学教学的创新不仅体现在教师的教学上，也体现在学生的学习方法上。
二、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手
1.转变教学理念
教师的思维方式不能够局限于传统的教学思维模式当中。只有在传统的教学方式以及教学观念基础之上进行改革创新活动，小学生的思维逻辑才能够得以转变。教师需要依据学生的主体性对教学形式进行制定，使得学生的能动性得到充分发展。但是在制定教学目标的过程当中要依据实际情况，在结合教材内容的基础之上对教学目标制定。
2.教学目标的制定应贴近教学实际
教学目标的制定对于整体教学质量的提升有着重要作用，如果教学目标设置的不切实际，那么在目标达成的程度上面也就会有所缩减，使得教学目标的作用不能够得到真正的发挥，小学整体的教学质量也无法得到提升。
3.老师们制定教学目标要以满足教学需要为主
创新教学目标是教育模式改革的基本前提和根本保证，教学目标制定的科学合理能够使得学生在教学目标的达成阶段更加具有信心，充分激发学生的热情和自信心。教学目的在教学目标的制定上占据着重要地位，学校应当结合教学目的的差异性适当的对教学进度进行调整。
三、创新小学数学教学的教材
教材是教师开展小学数学教学的基础和依据，是小学数学教学活动开展的基本材料，对于学生接受小学数学新知识，进行小学数学学习，建立小学数学思维，形成小学数学知识体系有着重要的价值。在小学数学教学创新中要进一步挖掘教材的潜在资源，同时教师要针对小学数学教学课堂实际展开教材的改造、编写和应用工作，进一步实现创新小学数学教学的任务和价值。
1.创新小学数学教材的培养内容
培养内容的创新是小学数学教材创新的核心，只有培养价值、培养目标和培养目标的系统性、全面性创新小学数学教材的创新才能够真正称得上是实质性、完整性的创新。
2.创新小学数学教材的基本技能
小学数学教学的目标是发展和培养小学生基础性、基本性的数学思想和技能，因此创新小学数学教材体系必须将学生基本技能的发展和提升作为核心目标之一。要在小学数学教材的编写和创新过程中突出计算能力、转换能力、抽象能力的发展与培养，突出数学基本技能的内容，形成小学数学教学的新要求体系，更好地服务于小学数学的实际教学和有效创新。
四、小学数学教学创新应做好课堂导入工作
1.创设情境激发兴趣
教师想要使得自身教学模式引发学生的兴趣，就需要教师将学生引入到课堂氛围当中，这需要教师对教材内容有充分的了解，只有在此基础之上才能够对教学情景进行创新。教学情景的使用能够将学生带入到情景当中，这样学生对于数学当中抽象思维的理解也就能够更加具体，从而避免出现认知错误的情况发生。学生在情景教学当中能够更加放松身心，对其保持兴趣的基础之上对自身的数学逻辑思维进行调整，积极回应教师的问题，使得课堂氛围得到极大程度上的调动。
2.操作演示初步感知
小学生的心理认知以及对于事物理解能力都不强，因此教师以及家长的引导作用可谓是至关重要的。教师在进行教学演示的过程当中，小学生往往会对教师的语势动作、逻辑方式等产生浓厚的兴趣，能够带动自己的学习。
3.以旧引新
教师在教学的初始阶段往往要将上节课的所传授的知识进行简单巩固的基础之上才能够对新知识进行教学，为的是使得学生的记忆能够得到更加巩固，同时使得其理解程度加深。使用该种教学方式使得学生温故知新，以旧引新。
4.设疑提问
小学生的对于外界的探索欲望一般都比较强烈，思维跳转的也比较灵活。因此教师使用设疑提问的方式能够极大程度上的激发学生对于数学探知的热情，学生对教师问题也能够充分发挥自己的想象力，加强教师与学生之间的交流和沟通。
五、创新小学数学教学手段
小学生的特点就是好动，而且好奇心非常强，教师可以在教学中加入一些小游戏来激发学生的学习兴趣，但是游戏的主题必须和教学主题相一致，这样才能发挥出游戏在数学课堂教学中的作用。除此之外，教师也可以采用合作学习的形式，把班级内的学生平均分配成几个小组，让小组成员共同讨论学习中遇到的问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，增强班级的凝聚力。但是，合作学习不等于放纵学生，教师一定要合理地维持课堂秩序。教学评价也是教学中不可或缺的部分，教师也要创新教学评价形式，改变传统的课堂教学评价理念和形式，在新课标下科学地开展课堂教学评价。教学评价也不单一是教师对学生学习过程的评价，学生也可以对教师的教学过程展开评价，这样也可以让教师及时发现教学中存在的问题，提高教学水平。教师不仅要对学生的学习过程展开评价，也需要对学生的学习结果展开评价，更好地发现学生学习中存在的问题，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，促进学生的成长和发展。
六、结束语
综上，在小学数学的教学过程中，进行教学创新是十分重要的。在小學数学教学中，坚持以学生为本，在教材上进行创新，采用多样化的方法促进学生思考。保持学习数学的热情，有良好的学习习惯，在小学数学的教学中对综合能力的提高积极探索，对教学方法和教学模式积极创新，提高课堂发教学质量，更好地满足小学生的学习需求，培养创新型人才。
参考文献：
[1]杨程.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究.2018（09）.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育.2014（29）.
【关键词】小学数学 教学方法 创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0121-01
引言
新课改以后，创新的教学模式被越来越多的教师所采纳，他们也在努力通过一些途径来培养学生的全面综合能力。研究发现，通过制定新的导学案和将创新融入课堂可以有效地改善小学数学教学质量，培养学生的创新思维能力。
一、小学数学教学中实现教学创新的必要性
小学数学属于小学教育中的关键课程，也是培养小学生综合能力的开始，在教学中教师必须增强创新意识，结合学生的特点合理制定教学方案，为学生营造良好的学习氛围，坚持“以学生为主”的教学理念，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习热情和积极性。在新课标下，小学数学教师只有改变传统的教学理念和教学模式，不断创新，才能实现学生的全面发展，为社会输出更多高素质人才。小学数学教学的创新不仅体现在教师的教学上，也体现在学生的学习方法上。
二、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手
1.转变教学理念
教师的思维方式不能够局限于传统的教学思维模式当中。只有在传统的教学方式以及教学观念基础之上进行改革创新活动，小学生的思维逻辑才能够得以转变。教师需要依据学生的主体性对教学形式进行制定，使得学生的能动性得到充分发展。但是在制定教学目标的过程当中要依据实际情况，在结合教材内容的基础之上对教学目标制定。
2.教学目标的制定应贴近教学实际
教学目标的制定对于整体教学质量的提升有着重要作用，如果教学目标设置的不切实际，那么在目标达成的程度上面也就会有所缩减，使得教学目标的作用不能够得到真正的发挥，小学整体的教学质量也无法得到提升。
3.老师们制定教学目标要以满足教学需要为主
创新教学目标是教育模式改革的基本前提和根本保证，教学目标制定的科学合理能够使得学生在教学目标的达成阶段更加具有信心，充分激发学生的热情和自信心。教学目的在教学目标的制定上占据着重要地位，学校应当结合教学目的的差异性适当的对教学进度进行调整。
三、创新小学数学教学的教材
教材是教师开展小学数学教学的基础和依据，是小学数学教学活动开展的基本材料，对于学生接受小学数学新知识，进行小学数学学习，建立小学数学思维，形成小学数学知识体系有着重要的价值。在小学数学教学创新中要进一步挖掘教材的潜在资源，同时教师要针对小学数学教学课堂实际展开教材的改造、编写和应用工作，进一步实现创新小学数学教学的任务和价值。
1.创新小学数学教材的培养内容
培养内容的创新是小学数学教材创新的核心，只有培养价值、培养目标和培养目标的系统性、全面性创新小学数学教材的创新才能够真正称得上是实质性、完整性的创新。
2.创新小学数学教材的基本技能
小学数学教学的目标是发展和培养小学生基础性、基本性的数学思想和技能，因此创新小学数学教材体系必须将学生基本技能的发展和提升作为核心目标之一。要在小学数学教材的编写和创新过程中突出计算能力、转换能力、抽象能力的发展与培养，突出数学基本技能的内容，形成小学数学教学的新要求体系，更好地服务于小学数学的实际教学和有效创新。
四、小学数学教学创新应做好课堂导入工作
1.创设情境激发兴趣
教师想要使得自身教学模式引发学生的兴趣，就需要教师将学生引入到课堂氛围当中，这需要教师对教材内容有充分的了解，只有在此基础之上才能够对教学情景进行创新。教学情景的使用能够将学生带入到情景当中，这样学生对于数学当中抽象思维的理解也就能够更加具体，从而避免出现认知错误的情况发生。学生在情景教学当中能够更加放松身心，对其保持兴趣的基础之上对自身的数学逻辑思维进行调整，积极回应教师的问题，使得课堂氛围得到极大程度上的调动。
2.操作演示初步感知
小学生的心理认知以及对于事物理解能力都不强，因此教师以及家长的引导作用可谓是至关重要的。教师在进行教学演示的过程当中，小学生往往会对教师的语势动作、逻辑方式等产生浓厚的兴趣，能够带动自己的学习。
3.以旧引新
教师在教学的初始阶段往往要将上节课的所传授的知识进行简单巩固的基础之上才能够对新知识进行教学，为的是使得学生的记忆能够得到更加巩固，同时使得其理解程度加深。使用该种教学方式使得学生温故知新，以旧引新。
4.设疑提问
小学生的对于外界的探索欲望一般都比较强烈，思维跳转的也比较灵活。因此教师使用设疑提问的方式能够极大程度上的激发学生对于数学探知的热情，学生对教师问题也能够充分发挥自己的想象力，加强教师与学生之间的交流和沟通。
五、创新小学数学教学手段
小学生的特点就是好动，而且好奇心非常强，教师可以在教学中加入一些小游戏来激发学生的学习兴趣，但是游戏的主题必须和教学主题相一致，这样才能发挥出游戏在数学课堂教学中的作用。除此之外，教师也可以采用合作学习的形式，把班级内的学生平均分配成几个小组，让小组成员共同讨论学习中遇到的问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，增强班级的凝聚力。但是，合作学习不等于放纵学生，教师一定要合理地维持课堂秩序。教学评价也是教学中不可或缺的部分，教师也要创新教学评价形式，改变传统的课堂教学评价理念和形式，在新课标下科学地开展课堂教学评价。教学评价也不单一是教师对学生学习过程的评价，学生也可以对教师的教学过程展开评价，这样也可以让教师及时发现教学中存在的问题，提高教学水平。教师不仅要对学生的学习过程展开评价，也需要对学生的学习结果展开评价，更好地发现学生学习中存在的问题，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，促进学生的成长和发展。
六、结束语
综上，在小学数学的教学过程中，进行教学创新是十分重要的。在小學数学教学中，坚持以学生为本，在教材上进行创新，采用多样化的方法促进学生思考。保持学习数学的热情，有良好的学习习惯，在小学数学的教学中对综合能力的提高积极探索，对教学方法和教学模式积极创新，提高课堂发教学质量，更好地满足小学生的学习需求，培养创新型人才。
参考文献：
[1]杨程.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究.2018（09）.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育.2014（29）.