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语文鉴赏评价能力的培养,主要在于教会学生运用鉴赏策略、技巧去鉴赏文学作品。然而在测评环节摆在我们面前的悖论是：答案简略,可能导致模式化,给了考生刻板模仿的机会;答案详赡,可能不够规范,给了阅卷者巨大的压力,也给判分的公平性留下了隐患。本文针对如何完善高考古诗文阅读鉴赏评价能力的命题形式,完全可以提出新的思路。