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摘要：随着国家构建终身教育体系和学习型社会的建设，继续教育受到前所未有的重视，迎来了快速发展的阶段。作为具有职业教育优势的高职学院，如何抓住时机，充分利用其优势开展继续教育，是需要高职学院深入研究与探讨的问题。
关键词：继续教育；高职学院；职业教育；发展趋势
中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0099-01
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身教育体系的重要组成部分，是提高国民科技文化素质和就业、创业、创新能力的重要途径。随着科学技术的迅猛发展和社会竞争的日趋激烈，继续教育越来越受到人们的高度重视。继续教育在社会发展过程中所起到的推动作用，特别是在形成全民学习、终身学习的学习型社会方面所起到的推动作用越来越显现出来。做大做强做深继续教育完全符合政府提出的“互联网+”总体战略，向社会源源不断的输送合格的高质量的就业人才，是我们高职学院对社会应尽的职责和义务，同时也是对“互联网+继续教育”总体战略的保驾护航。
一、继续教育的新内涵
国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）中强调：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新教育观念，加大投入力度，以加强人力资源建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。”因此，高校继续教育工作有了新的内涵，即由原来单纯的发展学历教育，变换到面向社会公众开展终身教育。“继续教育”涵盖了对社会公众的学历教育、岗位知识与技能的培训、公民素质教育等多方面内容。
二、高职学院继续教育工作的发展趋势
面向社会开展继续教育，大力推进学校的教学资源向社会开放是高职学院为社会提供服务的重要内容。高职学院应该发挥在高等学历和非学历继续教育中的引领、示范作用，在面向行业企业、社区开展继续教育中发挥积极作用。
（一）专科学历教育将突出职业教育的特色。
近年来随着高考录取率的不断提高，经过高考没有进入普通高校或高职院校学习的学生越来越少，这就意味着参加成人教育专科学习学生的基础较差。高职院校应发挥其职业教育的优势，加强对应用型人才的培养，因材施教，在教学计划的制订上要加大实训课程的学时比例，突出对学生动手能力的培养，即注重对学生职业技能的培训，使其学以致用，在提升学历层次的同时，提升其职业技能水平。
尝试将国家职业资格标准的内容有选择的纳入教学计划中，使经过继续教育专科阶段学习学生的能力及水平符合国家职业标准的要求，符合企业对技能人才的需求。
（二）面向行业开展学历教育。
高等学历继续教育培养的是以适应社会发展变化和岗位工作需求为导向的，以具有自我学习能力为特色，知识、能力、素质协调发展的应用型人才。为达到其人才培养的目标，高等学历教育应面向行业，结合岗位需求，按照学以致用、学用结合的原则推进课程体系和教学内容的改革，以促进继续教育与职业教育的融合。
（三）面向在职人员、从业人员开展职业教育培训。
利用高职院校在职业技能培养方面的优势，对在职人员开展岗位相关知识的更新、岗位新技术的推广、岗位新技能的培训；同时，可结合企业文化和需求，对在职人员进行综合素质教育，为培养掌握专门知识、具有较强创新能力的首都高技能人才服务。
高职院校还可为有创业、择业、转岗需求人员和就业困难、失业人员开展相应的职业教育培训，使他们在职业道德、文化知识、专业技术和实践能力等方面满足相应岗位的要求。
（四）面向社区居民开展素质培训。
随着我国城镇化进程的加快，不断提升社区居民的素质对“促进建设资源节约型社会、环境友好型社会重大决策在社区的落实，推进社区居民形成科学文明健康的生活方式，牢固树立科学发展观，构建社会主义和谐社区”意义重大。高职院校可利用其教育资源（包含软件、硬件两部分）的优势，可采取或与社区、街乡合作，或独立开展的形式对社区居民进行道德规范、科技文化、文明生活、休闲文化、法律常识和健康等方面的教育与培训，满足人们日益增长的精神文化生活和幸福生活的需求。为使对社区居民的培训常态化，真正达到服务社区居民、提高社区居民素质的目标，要有相对固定的培训场地，要有相对固定的培训计划，要有相对固定的宣传橱窗，要有优质的师资队伍等等。
三、互联网背景下对继续教育发展方向的探讨
近年来国内互联网技术发展迅猛，持续渗透到各行各业，出现了由传统行业与互联网相合的运营模式，教育也被互联网化了。从全局看，在线教育与传统教育可以优势互补，尤其是针对成人在职人员的职业教育、学历教育。
（一）网络教育将成为学历教育的发展方向。
日前，国务院已经取消了高校网络教育审批权，这不仅意味着由68所重点高校垄断网络教育的局面终将结束，将有更多的地方高校参与到面向成人的远程网络教育中，更意味着将彻底淡化对传统的成人教育形式的分类，高校（含独立设置的成人高校）举办的各类成人教育都将无一例外的运用远程网络教育的教学手段开展教学活动，并将以能够兼顾线上、线下学习的混合模式（即：教师线上线下引领模式）为主导的教学模式。
（二）创建基于“互联网+”的教育创新中心是继续教育的发展方向。
积极创建基于“互联网+”的教育创新中心是继续教育再发展的必经之路。而我国目前在教育上对设计开发技能的理解仍处在书面阶段，同时缺乏行业背景以及对日益更新的技术的持续跟进，往往不能满足真实工作需求。课程同质化现象普遍，在学科建设上缺少差异性或竞争优势。学生所学的知识与市场的实际需要之间还存在着很大差距。
“互联网+”模式下的教育创新中心其核心目标就是通过引进符合市场需求的行业、技术知识体系，弥补学术与产业之间的差距。更有针对性地帮助解决相关领域学生就业困难与产业人才短缺等矛盾，为中国社会的经济再发展贡献力量。
参考文献：
国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）
关键词：继续教育；高职学院；职业教育；发展趋势
中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0099-01
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身教育体系的重要组成部分，是提高国民科技文化素质和就业、创业、创新能力的重要途径。随着科学技术的迅猛发展和社会竞争的日趋激烈，继续教育越来越受到人们的高度重视。继续教育在社会发展过程中所起到的推动作用，特别是在形成全民学习、终身学习的学习型社会方面所起到的推动作用越来越显现出来。做大做强做深继续教育完全符合政府提出的“互联网+”总体战略，向社会源源不断的输送合格的高质量的就业人才，是我们高职学院对社会应尽的职责和义务，同时也是对“互联网+继续教育”总体战略的保驾护航。
一、继续教育的新内涵
国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）中强调：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新教育观念，加大投入力度，以加强人力资源建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。”因此，高校继续教育工作有了新的内涵，即由原来单纯的发展学历教育，变换到面向社会公众开展终身教育。“继续教育”涵盖了对社会公众的学历教育、岗位知识与技能的培训、公民素质教育等多方面内容。
二、高职学院继续教育工作的发展趋势
面向社会开展继续教育，大力推进学校的教学资源向社会开放是高职学院为社会提供服务的重要内容。高职学院应该发挥在高等学历和非学历继续教育中的引领、示范作用，在面向行业企业、社区开展继续教育中发挥积极作用。
（一）专科学历教育将突出职业教育的特色。
近年来随着高考录取率的不断提高，经过高考没有进入普通高校或高职院校学习的学生越来越少，这就意味着参加成人教育专科学习学生的基础较差。高职院校应发挥其职业教育的优势，加强对应用型人才的培养，因材施教，在教学计划的制订上要加大实训课程的学时比例，突出对学生动手能力的培养，即注重对学生职业技能的培训，使其学以致用，在提升学历层次的同时，提升其职业技能水平。
尝试将国家职业资格标准的内容有选择的纳入教学计划中，使经过继续教育专科阶段学习学生的能力及水平符合国家职业标准的要求，符合企业对技能人才的需求。
（二）面向行业开展学历教育。
高等学历继续教育培养的是以适应社会发展变化和岗位工作需求为导向的，以具有自我学习能力为特色，知识、能力、素质协调发展的应用型人才。为达到其人才培养的目标，高等学历教育应面向行业，结合岗位需求，按照学以致用、学用结合的原则推进课程体系和教学内容的改革，以促进继续教育与职业教育的融合。
（三）面向在职人员、从业人员开展职业教育培训。
利用高职院校在职业技能培养方面的优势，对在职人员开展岗位相关知识的更新、岗位新技术的推广、岗位新技能的培训；同时，可结合企业文化和需求，对在职人员进行综合素质教育，为培养掌握专门知识、具有较强创新能力的首都高技能人才服务。
高职院校还可为有创业、择业、转岗需求人员和就业困难、失业人员开展相应的职业教育培训，使他们在职业道德、文化知识、专业技术和实践能力等方面满足相应岗位的要求。
（四）面向社区居民开展素质培训。
随着我国城镇化进程的加快，不断提升社区居民的素质对“促进建设资源节约型社会、环境友好型社会重大决策在社区的落实，推进社区居民形成科学文明健康的生活方式，牢固树立科学发展观，构建社会主义和谐社区”意义重大。高职院校可利用其教育资源（包含软件、硬件两部分）的优势，可采取或与社区、街乡合作，或独立开展的形式对社区居民进行道德规范、科技文化、文明生活、休闲文化、法律常识和健康等方面的教育与培训，满足人们日益增长的精神文化生活和幸福生活的需求。为使对社区居民的培训常态化，真正达到服务社区居民、提高社区居民素质的目标，要有相对固定的培训场地，要有相对固定的培训计划，要有相对固定的宣传橱窗，要有优质的师资队伍等等。
三、互联网背景下对继续教育发展方向的探讨
近年来国内互联网技术发展迅猛，持续渗透到各行各业，出现了由传统行业与互联网相合的运营模式，教育也被互联网化了。从全局看，在线教育与传统教育可以优势互补，尤其是针对成人在职人员的职业教育、学历教育。
（一）网络教育将成为学历教育的发展方向。
日前，国务院已经取消了高校网络教育审批权，这不仅意味着由68所重点高校垄断网络教育的局面终将结束，将有更多的地方高校参与到面向成人的远程网络教育中，更意味着将彻底淡化对传统的成人教育形式的分类，高校（含独立设置的成人高校）举办的各类成人教育都将无一例外的运用远程网络教育的教学手段开展教学活动，并将以能够兼顾线上、线下学习的混合模式（即：教师线上线下引领模式）为主导的教学模式。
（二）创建基于“互联网+”的教育创新中心是继续教育的发展方向。
积极创建基于“互联网+”的教育创新中心是继续教育再发展的必经之路。而我国目前在教育上对设计开发技能的理解仍处在书面阶段，同时缺乏行业背景以及对日益更新的技术的持续跟进，往往不能满足真实工作需求。课程同质化现象普遍，在学科建设上缺少差异性或竞争优势。学生所学的知识与市场的实际需要之间还存在着很大差距。
“互联网+”模式下的教育创新中心其核心目标就是通过引进符合市场需求的行业、技术知识体系，弥补学术与产业之间的差距。更有针对性地帮助解决相关领域学生就业困难与产业人才短缺等矛盾，为中国社会的经济再发展贡献力量。
参考文献：
国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）