【摘 要】
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第一,教师在活动前准备了用色卡纸裁成的长条形的路,这很有可能导致幼儿铺设的路全是直的。我觉得教师只需提供色卡纸即可,重点引导幼儿自主设计、铺路。这样,孩子们可能会设计出诸如环形、S形、旋转形等富有个性的道路。 第二,在第一环节“发现路的美”中,教师共分三次引导幼儿欣赏展板,设问大体一样,缺乏层次。另外展板的设计也没有体现出各自的特点,难以给幼儿深刻的体验。建议将展板①设置成没图案、没色彩的乡间小
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第一,教师在活动前准备了用色卡纸裁成的长条形的路,这很有可能导致幼儿铺设的路全是直的。我觉得教师只需提供色卡纸即可,重点引导幼儿自主设计、铺路。这样,孩子们可能会设计出诸如环形、S形、旋转形等富有个性的道路。
第二,在第一环节“发现路的美”中,教师共分三次引导幼儿欣赏展板,设问大体一样,缺乏层次。另外展板的设计也没有体现出各自的特点,难以给幼儿深刻的体验。建议将展板①设置成没图案、没色彩的乡间小路和普通的道路,将展板②设置为有图案没色彩的路,将展板③设置为既有图案又有色彩的路,在活动时针对各展板的特点,先将展板①和展板②进行对比并引导幼儿欣赏,再将展板②和展板③进行对比并分析,相信这样做效果会更好。
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