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新时代人才必须具备综合素质，其中最重要的是团队精神，友好合作，团结一心才能更好地工作和学习。目前，我国的中职体育教学缺乏对培养学生团队精神的重视，在教育教学过程中没有开设专门的培养学生团队协作能力的课程和运动，导致学生无法深刻认识到团队精神的重要性，缺乏团队协作的意识。为此，本文以中职体育教学为例，分析其教学过程中的团队精神培养方法，希望能提出有效建议促进中职体育教学事业的发展。
1 引言
在体育课程教学的过程中，很多运动项目需要学生分组配合来完成，小组协作，培养默契度在一定程度上能够提高学生对于体育运动的参与度和协作度，提高身体素质的同时也培养了学生的综合素质。团队精神是学生的一项重要的人格品质，同时也是推动社会发展的一项重要的精神力量，缺乏团队合作意识，缺少团队精神会限制职业道路的扩宽，在就业发展上缺少优势，进而不利于今后的学习与工作的开展。因此在中职体育教学中对学生团队精神的培养与研究十分重要。
2 团队精神的概念和重要之处
2.1团队精神的概念
团队精神我们可以理解为多个人在参与某项活动、学习任务或者工作项目时，有共同的方向与目标，并且多个人为了完成共同的目标友好协作、共同参与、合作共赢、互相激励并共同努力的一种精神。团队中每个人相互沟通交流，相互影响，每个人严格完成自己在团队中的工作，推动团队目标的实现，团队精神具有长期性、实践性和共同性。
2.2团队精神的重要之处
团队精神实际上是一种心灵的共鸣，培养团队精神实际是在培养学生的心灵共性。在中职体育教学中为了培养学生的团队意识，提高团队协作能力，可以按照课程性质较多的设置团队任务，例如篮球、足球、排球等团队比赛，让团队中的学生们为了赢得比赛的目标协作配合、共同努力。这种比赛的设置可以有效提高学生的课堂参与度，集中学生的运动注意力，同时这种课堂形式极大地增加了课程的趣味性，进而激发学生的学习热情，团队之间的学生也在一定程度上增进了彼此之间的了解，相互鼓励，相互促进，相互影响，对实现学生的自我价值，促进今后的成长发展具有重要意义。同时，团队精神的培养也是课堂思政教学的重要组成部分
3 中职院校学生缺乏团队协作精神的原因
3.1家庭教育影响
当前我国的家庭情况主要以独生子女家庭为主，因此父母对于独生子女的期望很高，给学生的学习和生活造成了一定压力，同时父母对孩子的过渡关爱也影响了孩子的独立意识的培养和自主能力的提高。我们了解到，一般缺乏独立能力的孩子会有比较强的自我意识，以自己为中心，在学习、生活中缺乏對整体局面的考虑，稍显自私，不愿意与别人进行沟通与交流，更不愿意与他人展开合作，这就导致了团队精神的缺失，不利于学生的综合素质的培养。
3.2学校教育影响
受传统教育教学理念的影响，很多院校、教师和家长更加注重学生理论知识的了解，忽略了学生社会实践、身体素质等其他素质的培养与提高，进而导致学生没有团队观念，自主学习理念较强，缺少对于其他人在合作和竞争上的关注，不利于学生综合能力的提高。
3.3学生自身因素影响
学生在课堂的学习注意力一般是10-15分钟之间，更多的时间都靠手机、电脑、平板等娱乐工具进行消磨，对比枯燥、乏味的课堂生活，他们更喜欢沉迷在网络世界当中，寻找存在感和成就感，很多学生因此很少参加学校的社团活动和团队比赛，导致在日常生活、学习中与老师、同学的交流越来越少，长期下去就导致了团队精神的缺失，学生更加无法增强自身的团队精神，不利于综合水平的提高。
4 中职院校体育教学中对学生团队精神培养策略
结合社会发展趋势和新课改政策的推行，培养学生的团队精神越来越重要，需要学生和教师充分了解团队精神的概念和重要之处，优化调整教育教学方式，帮助学生认识团队，培养团队精神，帮助学生在团队中找到自己的团队归属感和自身价值，进而提高团队精神和合作能力。
4.1提高学生的团队归属感，培养团队观念
为培养中职院校学生的团队精神，调高团队协作能力，在教学过程中，教师应该善于结合教学内容、学生学习状况和新课改的教学理念优化教学模式，在课堂上教师要保证学生的课堂参与度，从培养学生的团队精神出发，结合体育特色设置一些户外活动，例如拔河比赛、十人九足比赛、同心结等活动，培养团队之间的默契程度，提高学生的团队归属感，提高团队协作能力。同时还可以增加小组性质的团队课程，排球、羽毛球的双打等等，提高学生的运动注意力，增强运动技能的同时培养团队观念。
4.2增强教学内容的趣味性，创新教学方式
传统的教学模式更加注重学生基础知识的培养，对培养学生的团队精神、提高团队意识缺乏重视，随着教育改革的推进，增强教学内容的趣味性，创新教学方式，提高团队意识越来越重要，因此中职院校应该结合时代发展和学生特点优化改进教学模式和教学手段。在教学过程中，教师应该善于结合教学重点和难点合理安排教学手段和教学进度，把握教学节奏，丰富课程内容，增强教学内容的趣味性。同时还应该创新教学方式，多举办各种体育竞赛，促进学生之间的了解，进一步提高学生的运动技能的同时增强学生的团队意识。
4.3强化学生的课堂主体地位，增强团队能力
在中职体育教育教学中，教师应该善于结合时代发展特色更新教育理念，尊重学生的课堂主体地位，提高学生的主人翁意识和学习的责任意识，善于在课堂中引导学生，让学生通过自主选择团队，分组竞赛，发挥不同学生在团队当中的作用，让学生意识到自己对于团队的意义和价值，提高自身的责任感，根据团队规则和要求，规范自身的行为。另外，教师在让学生分团队协作和竞赛当中，要合理处理学生之间的矛盾，对那些可以挖苦同学、心态不正的同学及时进行批评和引导，避免团队内部矛盾的产生，同时教师还应该帮助学生们自己主动发现问题并处理问题，努力挽回不良问题所带来的不利影响，培养学生的责任意识。对成绩优秀、态度积极的团队，教师应该设立合理的奖励机制，对优秀的学生给予奖励和表扬，进一步培养学生的团队精神，增强团队能力。
5 总结
在中职体育教学工作中，学校和教师应该善于借助体育课程的特色发展团队性质的教学，借助运动教学类型促进学生之间的配合，在配合过程中增加学生之间的默契，进而提高学生的团队精神，提高体育教学质量的同时提升学生的身体素质，促进学生的综合发展。因此中职院校应该提高对团队精神的重视，提高学生的团队归属感，培养团队观念，增强教学内容的趣味性，创新教学方式，强化学生的课堂主体地位，增强团队能力，为培养学生的团队精神，促进学生的全面成长不断努力。
（作者单位：上海市城市建设工程学校（上海市园林学校））
1 引言
在体育课程教学的过程中，很多运动项目需要学生分组配合来完成，小组协作，培养默契度在一定程度上能够提高学生对于体育运动的参与度和协作度，提高身体素质的同时也培养了学生的综合素质。团队精神是学生的一项重要的人格品质，同时也是推动社会发展的一项重要的精神力量，缺乏团队合作意识，缺少团队精神会限制职业道路的扩宽，在就业发展上缺少优势，进而不利于今后的学习与工作的开展。因此在中职体育教学中对学生团队精神的培养与研究十分重要。
2 团队精神的概念和重要之处
2.1团队精神的概念
团队精神我们可以理解为多个人在参与某项活动、学习任务或者工作项目时，有共同的方向与目标，并且多个人为了完成共同的目标友好协作、共同参与、合作共赢、互相激励并共同努力的一种精神。团队中每个人相互沟通交流，相互影响，每个人严格完成自己在团队中的工作，推动团队目标的实现，团队精神具有长期性、实践性和共同性。
2.2团队精神的重要之处
团队精神实际上是一种心灵的共鸣，培养团队精神实际是在培养学生的心灵共性。在中职体育教学中为了培养学生的团队意识，提高团队协作能力，可以按照课程性质较多的设置团队任务，例如篮球、足球、排球等团队比赛，让团队中的学生们为了赢得比赛的目标协作配合、共同努力。这种比赛的设置可以有效提高学生的课堂参与度，集中学生的运动注意力，同时这种课堂形式极大地增加了课程的趣味性，进而激发学生的学习热情，团队之间的学生也在一定程度上增进了彼此之间的了解，相互鼓励，相互促进，相互影响，对实现学生的自我价值，促进今后的成长发展具有重要意义。同时，团队精神的培养也是课堂思政教学的重要组成部分
3 中职院校学生缺乏团队协作精神的原因
3.1家庭教育影响
当前我国的家庭情况主要以独生子女家庭为主，因此父母对于独生子女的期望很高，给学生的学习和生活造成了一定压力，同时父母对孩子的过渡关爱也影响了孩子的独立意识的培养和自主能力的提高。我们了解到，一般缺乏独立能力的孩子会有比较强的自我意识，以自己为中心，在学习、生活中缺乏對整体局面的考虑，稍显自私，不愿意与别人进行沟通与交流，更不愿意与他人展开合作，这就导致了团队精神的缺失，不利于学生的综合素质的培养。
3.2学校教育影响
受传统教育教学理念的影响，很多院校、教师和家长更加注重学生理论知识的了解，忽略了学生社会实践、身体素质等其他素质的培养与提高，进而导致学生没有团队观念，自主学习理念较强，缺少对于其他人在合作和竞争上的关注，不利于学生综合能力的提高。
3.3学生自身因素影响
学生在课堂的学习注意力一般是10-15分钟之间，更多的时间都靠手机、电脑、平板等娱乐工具进行消磨，对比枯燥、乏味的课堂生活，他们更喜欢沉迷在网络世界当中，寻找存在感和成就感，很多学生因此很少参加学校的社团活动和团队比赛，导致在日常生活、学习中与老师、同学的交流越来越少，长期下去就导致了团队精神的缺失，学生更加无法增强自身的团队精神，不利于综合水平的提高。
4 中职院校体育教学中对学生团队精神培养策略
结合社会发展趋势和新课改政策的推行，培养学生的团队精神越来越重要，需要学生和教师充分了解团队精神的概念和重要之处，优化调整教育教学方式，帮助学生认识团队，培养团队精神，帮助学生在团队中找到自己的团队归属感和自身价值，进而提高团队精神和合作能力。
4.1提高学生的团队归属感，培养团队观念
为培养中职院校学生的团队精神，调高团队协作能力，在教学过程中，教师应该善于结合教学内容、学生学习状况和新课改的教学理念优化教学模式，在课堂上教师要保证学生的课堂参与度，从培养学生的团队精神出发，结合体育特色设置一些户外活动，例如拔河比赛、十人九足比赛、同心结等活动，培养团队之间的默契程度，提高学生的团队归属感，提高团队协作能力。同时还可以增加小组性质的团队课程，排球、羽毛球的双打等等，提高学生的运动注意力，增强运动技能的同时培养团队观念。
4.2增强教学内容的趣味性，创新教学方式
传统的教学模式更加注重学生基础知识的培养，对培养学生的团队精神、提高团队意识缺乏重视，随着教育改革的推进，增强教学内容的趣味性，创新教学方式，提高团队意识越来越重要，因此中职院校应该结合时代发展和学生特点优化改进教学模式和教学手段。在教学过程中，教师应该善于结合教学重点和难点合理安排教学手段和教学进度，把握教学节奏，丰富课程内容，增强教学内容的趣味性。同时还应该创新教学方式，多举办各种体育竞赛，促进学生之间的了解，进一步提高学生的运动技能的同时增强学生的团队意识。
4.3强化学生的课堂主体地位，增强团队能力
在中职体育教育教学中，教师应该善于结合时代发展特色更新教育理念，尊重学生的课堂主体地位，提高学生的主人翁意识和学习的责任意识，善于在课堂中引导学生，让学生通过自主选择团队，分组竞赛，发挥不同学生在团队当中的作用，让学生意识到自己对于团队的意义和价值，提高自身的责任感，根据团队规则和要求，规范自身的行为。另外，教师在让学生分团队协作和竞赛当中，要合理处理学生之间的矛盾，对那些可以挖苦同学、心态不正的同学及时进行批评和引导，避免团队内部矛盾的产生，同时教师还应该帮助学生们自己主动发现问题并处理问题，努力挽回不良问题所带来的不利影响，培养学生的责任意识。对成绩优秀、态度积极的团队，教师应该设立合理的奖励机制，对优秀的学生给予奖励和表扬，进一步培养学生的团队精神，增强团队能力。
5 总结
在中职体育教学工作中，学校和教师应该善于借助体育课程的特色发展团队性质的教学，借助运动教学类型促进学生之间的配合，在配合过程中增加学生之间的默契，进而提高学生的团队精神，提高体育教学质量的同时提升学生的身体素质，促进学生的综合发展。因此中职院校应该提高对团队精神的重视，提高学生的团队归属感，培养团队观念，增强教学内容的趣味性，创新教学方式，强化学生的课堂主体地位，增强团队能力，为培养学生的团队精神，促进学生的全面成长不断努力。
（作者单位：上海市城市建设工程学校（上海市园林学校））