【摘 要】
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创用“评点式文本”主要包含三方面内容:创教、创学、创做。三者相互支持可以有效促进学生文本理解能力和阅读水平的提高,提升学生的阅读能力和阅读品质。一、创用“评点式文本”实施的意义1.实现师生对话到生本对话的转变在“创学”这一层面上创用“评点式文本”实施的意义在于充分实现了学生与文本之间的良性对话。传统的初中语文课堂,教师是知识的输出者,学生处于被动的接收地位,这与学生是教学第一主体的理念有所出
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<正>创用“评点式文本”主要包含三方面内容:创教、创学、创做。三者相互支持可以有效促进学生文本理解能力和阅读水平的提高,提升学生的阅读能力和阅读品质。一、创用“评点式文本”实施的意义1.实现师生对话到生本对话的转变在“创学”这一层面上创用“评点式文本”实施的意义在于充分实现了学生与文本之间的良性对话。传统的初中语文课堂,教师是知识的输出者,学生处于被动的接收地位,这与学生是教学第一主体的理念有所出入。新课标指出:
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