论文部分内容阅读
[摘要]在作文教学中，教师要引导学生走进生活，积累语言材料，多阅读，勤练笔，不断积累写作方法，培养学生的写作兴趣，让学生体验写作成功的快乐，不断提高学生的写作能力。
[关键词]写作体验阅读练笔评语
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090023
写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。作文教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
一、走进生活，体验生活，丰富内心感受
在生活中处处都有学问，教师要启发学生，善于感知生活，积累作文素材，这是写好作文的一个重要途径。对学生来说，丰富多彩的校园生活，美丽的自然界中精彩纷呈的四季景色都是作文素材，教师要引导学生注意观察。比如，在春天观察初春的迷人景色，在夏天聆听池塘边阵阵蛙鸣，在风和日丽的秋天去公园赏菊花，在瑞雪纷纷的冬季，师生一起打雪仗，滚雪球，让学生在自然放松的状态下，充分调动各种感官，留意、观察、发现、感悟大自然，亲身体验生活的乐趣，在感知的基础上，学会联想和想象，充实观察到的情景，这样不断培养学生日常生活中积累写作素材的良好习惯。教师还要启发诱导学生，及时将自己的感受记录下来，并要求他们把观察所得的素材进行积累、整理。
二、不断积累语言材料，鼓励学生多进行课外阅读
注重课内积累。教师在开学初要求学生准备摘抄本，学完一篇课文后就把课文中的优美词语、佳句摘抄下来，对于精彩片段必要时要求学生熟读甚至背诵，在写作文时引导学生尽量引用好词佳句，同时指导学生不断总结写作方法、表达技巧，有利于今后的写作。
加强课外阅读。在教学中教师要注意培养学生的阅读兴趣，扩大知识面，充分利用学校图书馆，给学生推荐一些优秀读物，鼓励他们在课外时间多读书，长期坚持，就会慢慢地丰富文化底蕴，语言材料积累得愈来愈多，写作时就会有内容了。
三、坚持随文练笔，积累写作方法
首先，语文教材是最主要也是最重要的课程资源，尤其是新版语文教材充满着强烈的时代气息，蕴含着可供学生进行创造性写作的极其丰富的资源，这是培养学生写作能力的主阵地。
其次，针对性地进行练习。在写作前，教师要针对性地加强指导，帮助学生拟提纲，构思、布局全篇，指导如何写开头，中间层次怎样衔接和过渡，如何结尾等。经过多次的训练，学生就会熟练地写作了。如写景类习作，可以按照以下具体方法进行：1.写出景物的独特之处。2.寻找不同时间、季节、天气条件下的景物变化。3.注意地域不同，景色各异。为此，笔者有目的地安排了一次练笔：在《美丽的校园》《可爱的家乡》《多彩的果园》中任选一题，要求写出春、夏、秋、冬不同的特点，使学生懂得写文章的顺序，做到作文有条理。怎样才能把学到的知识转化为能力？练写作文是很好的手段。怎样才能激发学生写散文的内驱力呢？要让学生置身于特定的情境之中，让景物真正触动他们心中的琴弦，使他们情发于衷，想写乐写。为选到这样的题目，笔者想了好多天，一个个题目在脑海里出现又被否定了，要让他们有一种跃跃欲试的写作冲动劲儿。这时天公作美，虽然绿柳依依，红花犹在，却突然大雪纷纷，漫天皆白，鹅毛般的雪花绵绵不断地飘落。见此情景，喜得学生上课时也伸着脖子往外望。笔者就果断终止了原定的授课内容，以“初雪”为题，让学生写作文，再提醒他们注意细心观察，写出这场雪与“众雪”的不同之处，同时还让他们注意运用学过的写景方法。学生一下课便扑向雪地，尽情地感受这雪天的浪漫温柔，种种感情也油然而生，都认真地完成了这篇作文。这次作文由于学生有真情实感，加之语句生动优美，情景交融，作文后学生兴致勃勃，体验到了作文成功的喜悦，基本都达到了作文要求，实现了教学训练的目标。
四、运用恰当的作文评语，激励学生体验成功愉悦
教师在评价学生的习作时，最重要的是善于发现文章中的闪光点，并用真诚的评语毫不吝啬地激励学生，让他们感受到成功，产生写作的兴趣，不断增强写作的信心。所以，教师在写评语的时候，多写学生的优点，让尽可能多的学生读完评语后感到快乐，树立起自信心，以便更好地全身心地投入到写作中去。教师在阅读习作时，要善于运用欣赏的眼光，对学生用得好的一个词语、一句话，也要热情鼓舞，恰当地肯定学生，让他们有一种成就感。同时，教师要认识到，学生毕竟是未成年人，知识水平、生活经验等有限，习作中出现这样那样的毛病是非常正常的。教师的评语要带有鼓励性，切忌一针见血地指责，当然还要有建议性，让学生心悦诚服地接受教师的建议，又知道以后如何努力。对于后进生的习作，教师则要留意他们些许的进步，发现后及时表扬，不要放弃。在给评分时，层次不一样的学生，要用不同的标准去衡量，不能一刀切，尽量考虑如何去激发所有学生的创作欲望。
总之，在作文教学中，如能多用作文成果来激发学生，让他们从中体验成功的愉悦，那么就能充分激发学生的写作兴趣，为进一步提高写作能力奠定良好的基础。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]写作体验阅读练笔评语
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090023
写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。作文教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
一、走进生活，体验生活，丰富内心感受
在生活中处处都有学问，教师要启发学生，善于感知生活，积累作文素材，这是写好作文的一个重要途径。对学生来说，丰富多彩的校园生活，美丽的自然界中精彩纷呈的四季景色都是作文素材，教师要引导学生注意观察。比如，在春天观察初春的迷人景色，在夏天聆听池塘边阵阵蛙鸣，在风和日丽的秋天去公园赏菊花，在瑞雪纷纷的冬季，师生一起打雪仗，滚雪球，让学生在自然放松的状态下，充分调动各种感官，留意、观察、发现、感悟大自然，亲身体验生活的乐趣，在感知的基础上，学会联想和想象，充实观察到的情景，这样不断培养学生日常生活中积累写作素材的良好习惯。教师还要启发诱导学生，及时将自己的感受记录下来，并要求他们把观察所得的素材进行积累、整理。
二、不断积累语言材料，鼓励学生多进行课外阅读
注重课内积累。教师在开学初要求学生准备摘抄本，学完一篇课文后就把课文中的优美词语、佳句摘抄下来，对于精彩片段必要时要求学生熟读甚至背诵，在写作文时引导学生尽量引用好词佳句，同时指导学生不断总结写作方法、表达技巧，有利于今后的写作。
加强课外阅读。在教学中教师要注意培养学生的阅读兴趣，扩大知识面，充分利用学校图书馆，给学生推荐一些优秀读物，鼓励他们在课外时间多读书，长期坚持，就会慢慢地丰富文化底蕴，语言材料积累得愈来愈多，写作时就会有内容了。
三、坚持随文练笔，积累写作方法
首先，语文教材是最主要也是最重要的课程资源，尤其是新版语文教材充满着强烈的时代气息，蕴含着可供学生进行创造性写作的极其丰富的资源，这是培养学生写作能力的主阵地。
其次，针对性地进行练习。在写作前，教师要针对性地加强指导，帮助学生拟提纲，构思、布局全篇，指导如何写开头，中间层次怎样衔接和过渡，如何结尾等。经过多次的训练，学生就会熟练地写作了。如写景类习作，可以按照以下具体方法进行：1.写出景物的独特之处。2.寻找不同时间、季节、天气条件下的景物变化。3.注意地域不同，景色各异。为此，笔者有目的地安排了一次练笔：在《美丽的校园》《可爱的家乡》《多彩的果园》中任选一题，要求写出春、夏、秋、冬不同的特点，使学生懂得写文章的顺序，做到作文有条理。怎样才能把学到的知识转化为能力？练写作文是很好的手段。怎样才能激发学生写散文的内驱力呢？要让学生置身于特定的情境之中，让景物真正触动他们心中的琴弦，使他们情发于衷，想写乐写。为选到这样的题目，笔者想了好多天，一个个题目在脑海里出现又被否定了，要让他们有一种跃跃欲试的写作冲动劲儿。这时天公作美，虽然绿柳依依，红花犹在，却突然大雪纷纷，漫天皆白，鹅毛般的雪花绵绵不断地飘落。见此情景，喜得学生上课时也伸着脖子往外望。笔者就果断终止了原定的授课内容，以“初雪”为题，让学生写作文，再提醒他们注意细心观察，写出这场雪与“众雪”的不同之处，同时还让他们注意运用学过的写景方法。学生一下课便扑向雪地，尽情地感受这雪天的浪漫温柔，种种感情也油然而生，都认真地完成了这篇作文。这次作文由于学生有真情实感，加之语句生动优美，情景交融，作文后学生兴致勃勃，体验到了作文成功的喜悦，基本都达到了作文要求，实现了教学训练的目标。
四、运用恰当的作文评语，激励学生体验成功愉悦
教师在评价学生的习作时，最重要的是善于发现文章中的闪光点，并用真诚的评语毫不吝啬地激励学生，让他们感受到成功，产生写作的兴趣，不断增强写作的信心。所以，教师在写评语的时候，多写学生的优点，让尽可能多的学生读完评语后感到快乐，树立起自信心，以便更好地全身心地投入到写作中去。教师在阅读习作时，要善于运用欣赏的眼光，对学生用得好的一个词语、一句话，也要热情鼓舞，恰当地肯定学生，让他们有一种成就感。同时，教师要认识到，学生毕竟是未成年人，知识水平、生活经验等有限，习作中出现这样那样的毛病是非常正常的。教师的评语要带有鼓励性，切忌一针见血地指责，当然还要有建议性，让学生心悦诚服地接受教师的建议，又知道以后如何努力。对于后进生的习作，教师则要留意他们些许的进步，发现后及时表扬，不要放弃。在给评分时，层次不一样的学生，要用不同的标准去衡量，不能一刀切，尽量考虑如何去激发所有学生的创作欲望。
总之，在作文教学中，如能多用作文成果来激发学生，让他们从中体验成功的愉悦，那么就能充分激发学生的写作兴趣，为进一步提高写作能力奠定良好的基础。
（责任编辑陈剑平）