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摘 要：农村小学生是学习的基础阶段，为学生未来的学习打下坚实的基础，所以在农村小学教学过程中，英语教师还需要重视学生英语教学效益的提高，以及学生学习积极性的培育。这样学生才能够在正确方式的引导下，合理掌握最新的学习方法，更好地接受农村小学英语课堂的知识内容，良好的把所学习的知识应用在日常生活和未来的工作之中，为我国社会的进步作出贡献。
关键词：农村；小学；英语课堂；教学效益
一、 前言
在最新课程改革的环境下，人们对农村小学英语课堂的教学提出了最新的要求。与此同时，农村小学英语课堂教学，情况也发生了很大的变化，很多教师把教学的侧重点和着力点放在了培养学生兴趣和学习能力方面，所以教师的有效教学方法和手段，也逐渐成为教学过程中最为重要的内容。因此本文重点探讨和分析农村小学英语老师该如何转变课堂教学手段，以此提高课堂的教学效益，保证农村小学英语教学的有效性。
二、 影响农村小学英语课堂教学的因素
（一） 学生缺乏学习兴趣
实际上据调查显示，我国社会中人们对于英语的使用实际上并不广泛，所以很多地区甚至并没有开展英语教学，这也直接造成我国国民英语水平低下，特别是在农村小学阶段，学生是语言形成的基础阶段，也是英语课程的奠基。所以在新课改的环境下，对于农村小学英语课堂教学提出了最新的要求，要求学生能够在高效的课堂中进行知识点的学习。
由此可见，英语作为现阶段应用最广泛的语言，在我国已经备受重视，作为第二门语言课程的学习，英语显得非常重要。现阶段在我国农村小学校园中能够普遍发现，学生英语学习成绩不高的主要原因就是缺乏对英语课程的兴趣。相关专业人员曾经提出，学习兴趣是学生最好的老师，同时也能够看出学习兴趣也是英语学习的基础内容。学生如果对学习没有兴趣，那么不论使用哪一种方法都很难激发学生的求知欲望，也很难达到课堂的高效成果。这种情况下，就会出现传统教学中的强行灌输知识，而学生的知识堆积严重的情况。
（二） 教师教学水平有待提高
随着我国社会的发展和进步，自改革开放以来，我国和其他国家之间的交流沟通机会逐渐增加。因此，英语也成为我国与其他国家沟通的重要语言，并且成为我国普遍需要学习的语言之一。但是目前在我国农村小学校园中还有很多老师完全忽视了英语课程的教学，甚至觉得学习就是为了应付考试，很难有学生能够在未来的工作和生活中使用到英语，所以并不注重学生能力的培养，仅仅是把考试的内容一味的灌输给学生。
在新课程改革的过程中，虽然这一改革方式已经开始实行，但是依然有很少的一部分教师，在教学过程中保持着，传统的教学观念和教学手段。这也是受到应试教育的影响，一部分农村小学英语课堂，在教学中依然把学生放在被动学习的位置，老师仅仅是把书本上的理论知识通过语言叙述的方式，硬生生地灌输给学生，这样不但无法起到良好的学习效果，还会导致学生对英语课程的学习产生厌烦的情绪。很多教师由于传统思想的影响，对于新课改环境下的教学方式产生了厌烦情绪，甚至很多老师还会出现抵触的情感，过分的担心教学模式的改变会对教学效果產生影响，所以并没有实施教学水平的教学方式的改革。这也直接对学生的学习情况造成影响，制约了学生的新发展，影响英语高效课堂的开展。
三、 提高农村小学英语课堂教学效益的策略分析
（一） 培养学生自学的能力
在农村小学英语课堂开展的过程中，还需要遵循新课程改革背景下提出的要求，并且保证教师能够明确一点：学生才是课堂的主体，教师把整个课堂的教学主要方向放在学生身上，自己作为一个引导者的身份出现在课堂之中，重点培养学生们自学的能力。英语是现阶段流行非常广泛的一门外语，受到教育部门和各个高校的高度重视和关注。实际上英语本身是一个语言外界的沟通工具，所以具有非常明显的工具性，同时作为一门语言，英语还有着非常显著的语言性，因此在农村小学英语教学中，不仅仅要关注学生英语词汇量的掌握程度和知识点的了解程度，还需要培养出学生应变的能力，以便于学生在日后英语口语沟通中，能够提高自己的能力，并且彰显自己的特点。所以农村小学英语老师在教学的过程中，可以采用最新的方式，例如：积极地指导学生进行课外实践活动的学习，可以带领学生到一个最新的环境，让学生把课堂中所学习的知识内容应用到最新的环境中，以此增强学生英语口语的表达能力，以及随机应变的能力。
（二） 创造良好的学习环境
同时，在农村小学阶段，学生的各科学习都属于一个过渡阶段，即是对小学知识的总结，也是对高中知识的开启。所以这一阶段的学生思想上也不是非常成熟，很多学生在性格上会表现出开朗、喜欢运动。但是在我国新课改之前，课堂氛围一直偏向于严肃的方面，课堂教学紧张压抑，老师都采用填鸭式的灌输方法进行知识的传播。学生对学习没有兴趣，甚至昏昏欲睡。在新课改的模式下，农村小学英语教师还需要打个传统的课堂教学模式，增添一些趣味性的教学方式，以此促进学生们的学习兴趣，例如：老师在讲解一个单词的时候，可以利用联想的模式引导学生。让学生在掌握单词意思的同时，也能对英语学习产生兴趣，同时也能更加热爱英语课堂，保证在课堂上每一个同学都积极地参与到整个教学过程中，这也是教学的最终目的。
四、 结论
随着我国社会的发展，人们对于英语的使用量和需求在逐渐增加。因此，对于学生英语是水平的提高，也提出了更多的想法。在新课改的环境和背景下，农村小学英语教学和课程改革在不断的发展和进步，同时新课程改革对于农村小学英语课堂教学也提出了最新的要求，希望英语教师能够在课堂教学的过程中，改变传统的教学理念和教学方式，采用最新的教学手段，提高学生学习积极性的同时增加课堂学习的效率。这样能够更好的，发挥出学生们的英语潜能，为社会的发展提供越来越多的英语型人才。
参考文献：
[1]赵可云，何克抗，赵怀中.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2018（4）：50-56.
[2]樊晓燕.中部农村小学英语师资现状SWOT分析与发展策略研究——以河南省周口市为例[J].教育探索，2016（5）：106-107.
[3]黄涛，段海燕，黄燕.农村小学英语教师专业素质现状调查与发展策略——以江西省南昌市为例[J].教学与管理，2017（24）：43-45.
作者简介：
毛芙誉，贵州省遵义市，余庆县花山小学。
关键词：农村；小学；英语课堂；教学效益
一、 前言
在最新课程改革的环境下，人们对农村小学英语课堂的教学提出了最新的要求。与此同时，农村小学英语课堂教学，情况也发生了很大的变化，很多教师把教学的侧重点和着力点放在了培养学生兴趣和学习能力方面，所以教师的有效教学方法和手段，也逐渐成为教学过程中最为重要的内容。因此本文重点探讨和分析农村小学英语老师该如何转变课堂教学手段，以此提高课堂的教学效益，保证农村小学英语教学的有效性。
二、 影响农村小学英语课堂教学的因素
（一） 学生缺乏学习兴趣
实际上据调查显示，我国社会中人们对于英语的使用实际上并不广泛，所以很多地区甚至并没有开展英语教学，这也直接造成我国国民英语水平低下，特别是在农村小学阶段，学生是语言形成的基础阶段，也是英语课程的奠基。所以在新课改的环境下，对于农村小学英语课堂教学提出了最新的要求，要求学生能够在高效的课堂中进行知识点的学习。
由此可见，英语作为现阶段应用最广泛的语言，在我国已经备受重视，作为第二门语言课程的学习，英语显得非常重要。现阶段在我国农村小学校园中能够普遍发现，学生英语学习成绩不高的主要原因就是缺乏对英语课程的兴趣。相关专业人员曾经提出，学习兴趣是学生最好的老师，同时也能够看出学习兴趣也是英语学习的基础内容。学生如果对学习没有兴趣，那么不论使用哪一种方法都很难激发学生的求知欲望，也很难达到课堂的高效成果。这种情况下，就会出现传统教学中的强行灌输知识，而学生的知识堆积严重的情况。
（二） 教师教学水平有待提高
随着我国社会的发展和进步，自改革开放以来，我国和其他国家之间的交流沟通机会逐渐增加。因此，英语也成为我国与其他国家沟通的重要语言，并且成为我国普遍需要学习的语言之一。但是目前在我国农村小学校园中还有很多老师完全忽视了英语课程的教学，甚至觉得学习就是为了应付考试，很难有学生能够在未来的工作和生活中使用到英语，所以并不注重学生能力的培养，仅仅是把考试的内容一味的灌输给学生。
在新课程改革的过程中，虽然这一改革方式已经开始实行，但是依然有很少的一部分教师，在教学过程中保持着，传统的教学观念和教学手段。这也是受到应试教育的影响，一部分农村小学英语课堂，在教学中依然把学生放在被动学习的位置，老师仅仅是把书本上的理论知识通过语言叙述的方式，硬生生地灌输给学生，这样不但无法起到良好的学习效果，还会导致学生对英语课程的学习产生厌烦的情绪。很多教师由于传统思想的影响，对于新课改环境下的教学方式产生了厌烦情绪，甚至很多老师还会出现抵触的情感，过分的担心教学模式的改变会对教学效果產生影响，所以并没有实施教学水平的教学方式的改革。这也直接对学生的学习情况造成影响，制约了学生的新发展，影响英语高效课堂的开展。
三、 提高农村小学英语课堂教学效益的策略分析
（一） 培养学生自学的能力
在农村小学英语课堂开展的过程中，还需要遵循新课程改革背景下提出的要求，并且保证教师能够明确一点：学生才是课堂的主体，教师把整个课堂的教学主要方向放在学生身上，自己作为一个引导者的身份出现在课堂之中，重点培养学生们自学的能力。英语是现阶段流行非常广泛的一门外语，受到教育部门和各个高校的高度重视和关注。实际上英语本身是一个语言外界的沟通工具，所以具有非常明显的工具性，同时作为一门语言，英语还有着非常显著的语言性，因此在农村小学英语教学中，不仅仅要关注学生英语词汇量的掌握程度和知识点的了解程度，还需要培养出学生应变的能力，以便于学生在日后英语口语沟通中，能够提高自己的能力，并且彰显自己的特点。所以农村小学英语老师在教学的过程中，可以采用最新的方式，例如：积极地指导学生进行课外实践活动的学习，可以带领学生到一个最新的环境，让学生把课堂中所学习的知识内容应用到最新的环境中，以此增强学生英语口语的表达能力，以及随机应变的能力。
（二） 创造良好的学习环境
同时，在农村小学阶段，学生的各科学习都属于一个过渡阶段，即是对小学知识的总结，也是对高中知识的开启。所以这一阶段的学生思想上也不是非常成熟，很多学生在性格上会表现出开朗、喜欢运动。但是在我国新课改之前，课堂氛围一直偏向于严肃的方面，课堂教学紧张压抑，老师都采用填鸭式的灌输方法进行知识的传播。学生对学习没有兴趣，甚至昏昏欲睡。在新课改的模式下，农村小学英语教师还需要打个传统的课堂教学模式，增添一些趣味性的教学方式，以此促进学生们的学习兴趣，例如：老师在讲解一个单词的时候，可以利用联想的模式引导学生。让学生在掌握单词意思的同时，也能对英语学习产生兴趣，同时也能更加热爱英语课堂，保证在课堂上每一个同学都积极地参与到整个教学过程中，这也是教学的最终目的。
四、 结论
随着我国社会的发展，人们对于英语的使用量和需求在逐渐增加。因此，对于学生英语是水平的提高，也提出了更多的想法。在新课改的环境和背景下，农村小学英语教学和课程改革在不断的发展和进步，同时新课程改革对于农村小学英语课堂教学也提出了最新的要求，希望英语教师能够在课堂教学的过程中，改变传统的教学理念和教学方式，采用最新的教学手段，提高学生学习积极性的同时增加课堂学习的效率。这样能够更好的，发挥出学生们的英语潜能，为社会的发展提供越来越多的英语型人才。
参考文献：
[1]赵可云，何克抗，赵怀中.区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践[J].现代远距离教育，2018（4）：50-56.
[2]樊晓燕.中部农村小学英语师资现状SWOT分析与发展策略研究——以河南省周口市为例[J].教育探索，2016（5）：106-107.
[3]黄涛，段海燕，黄燕.农村小学英语教师专业素质现状调查与发展策略——以江西省南昌市为例[J].教学与管理，2017（24）：43-45.
作者简介：
毛芙誉，贵州省遵义市，余庆县花山小学。