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【摘要】高职英语是高职课程体系中非常重要的一门课程，近些年在国内已经有了较为明显的发展。而项目化教学则是一种在新课改中逐渐得到落实的教学方法，它以项目为载体，借助于完成项目的过程来达到学习的目的。综合各方面的因素分析，高职英语项目化教学对提高学生的综合素质以及职业素养有着非常重要的意义，它能够促进学生的全面发展，让其更好的适应社会。以日常教学经验为依托，对高职英语教学中项目化教学法应用方面的问题进行了总结，旨在对相关工作的落实有所帮助。
【关键词】高职英语项目化教学应用进入21世纪，在经济发展的影响之下国内高职教育行业呈现出的蓬勃发展的态势，高职英语教学因其独有的特点也广泛受到了人们的关注。过去高职英语的教学内容未能与学生就业进行严密整合，因而很难达到工作岗位所要求的标准，所以必须对高职英语的教学现状进行改革。项目化教学则顺应了这一改革趋势，在高职英语教学中应用项目化教学，能够从根本上提高课堂效率。
一、高职英语项目化教学的基本概述
从概念层面来说，项目化教学指的是在教学过程中，师生通过共同实施特定的项目来完成教学任务的过程。首先，它以任务为中心，是“行为导向教学法”的典型代表。当前的项目化教学结束之后，我们能够得到一个完整的作品或者完成一项工作。无论基于何种学科，明确任务都是项目化教学的前提，任务可以由教师提出，但一定要经过与学生的讨论才能够最后落实。其次，是计划的制定，学生完成计划制定之后，教师可以通过审查计划的方式给予学生一定的指导。再次，是计划的实施，计划的实施可以通过分组来完成，在分组的同时还应该明确每一个学生所承担的具体任务。当计划完成之后需要进行检查、评估、归档和应用，这是项目化教学的最后一个阶段。这一环节包括学生自我评价以及教师评价两部分内容，评价完成之后对所应用到的项目要进行归档处理。
二、高职英语项目化教学的优势
1.激发了学生的学习兴趣，扩充了学生的知识面
对高职学生来说，英语这一学科有着很强的专业性，也正因为如此，学生对这一学科根本毫无兴趣可言。缺少兴趣作为引导，必然会影响到学生的学习积极性，更会影响到实际教学质量。所以，必须对此进行改进，应用项目化教学，在实训车间或者实验室展开教学，学生对今后的实习以及工作状况就能够有一个准确的认识。而此种模式下，英语学习也变为了实战演练，学生的兴趣自然也就能够提高。在这个过程中，教师所扮演的是学习引导者的角色，既教给学生正确的方法，又尊重学生的自主性。
此外，英语项目化教学能够有效扩充学生的知识面。基于项目化教学，学生或独立或与他人合作完成学习计划，最后再进行评估检讨。此过程完全以学生为主导，教师仅仅只是辅助，由于教学中师生双方的角色发生了根本性变化，所以学生宽广的知识面才能够支撑起整个项目。学生由“要我学”变为了“我要学”，为了完成既定的学习任务，他们必须去查阅资料，必须在沟通讨论的过程中完善自身的知识结构。在这个过程中学生的知识面得到了扩充，综合素质得到了提高。
2.解决了现阶段高职英语教学中存在的问题
结合实际情况分析，现阶段高职英语教学中仍存在诸多问题，而项目化教学的应用则使得这类问题得到了有效解决。具体来说，所存在的问题主要集中体现在以下几个方面：首先，传统教学模式之下，学生的学习效率根本得不到保障，由于高职英语所存在的枯燥性，很多学生都对其产生了不同程度的抵触心理。项目化教学的应用较好的解决了这一问题，此种教学模式下学生在课上都能够积极主动的参与到教学环节之中。其次，传统教学模式下，学生完全是被动地接受知识，而项目化教学的应用则增强了他们的成就感。因为学生成为了教学的主角，必须依靠个人的力量主导特定的项目，如果最终目标能够实现，那么必然能够增强学生的成就感，因为这个成果是学生依靠个人力量创造的。
三、高职英语教学中项目化教学的具体应用
1.选取教学内容
项目化教学中教师提出的任务应该以专业为中心，要根据不同专业的特点有所侧重，从而有针对性的锻炼并且提高学生的英语能力。可以由生活或者学习中的实际案例出发，将其运用到实际教学中，进而提高学生的实际训练能力，引导学生实现理论与实践相统一的协调发展。在选取教学内容时，还应该注意突出专业知识的应用，为学生营造一个锻炼其综合能力的机会，注重于提高其分析问题的意识以及团队协作意识，这对于学生今后的学习或者工作能够产生积极的推动作用。
2.项目计划的制定
项目计划的制定能够直接影响到高职英语项目化教学应用的最终效果，因此对这部分工作应该给予足够的重视。日常教学工作中应该根据不同项目类别，通过个人或者团体讨论的方式确定项目计划。首先学习要对个人的任务有一个清晰的认识，要对任务的难点进行分析并且理解。其次在明确个人任务的基础上，小组成员还需要在教师的指导下进一步理解任务，此时需要制定出具体的任务实施计划，如此才可以确保任务能够最终完成。在这里需要强调的是，无论个人讨论或者是分小组讨论，都应该在特定的主题之下完成，教师负责引导学生发散思维，但不能干预学生的独立思考。
3.项目的具体实施
项目实施过程中，小组长或者教师应该将组内成员进行合理搭配，营造出相互学习，共同进步的氛围。具体实施过程中，组员应该尽可能的一起协商，突出团队协作意识，在既定的学习目标之下，这样也能够让每一个学生都能够进步。当出现问题时，也应该认真分析经验与不足，以避免在今后的学习中出现类似的失误。项目实施过程中，要注意突出全员参与，要使每一个学生都能够为目标的实现或者任务的完成贡献自己的力量，引导他们正视项目的重要性，进而不断学习。实践性是高职英语的一大特点，这一学科与学生今后的工作息息相关，所以自主性是项目化教学应用得以成功的一大保障。
4.检查评估
检查评估既需要落实到项目结束之后，又需要贯彻到项目进行中的各个阶段，从项目开始，到项目结束，都应该有相应的评估指标以及评估方法，更应该安排专门的负责人员来完成这部分工作。项目结束时的评价应该指出项目执行中所暴露出的问题与不足，这样才能够在今后的工作中逐渐完善。此外，此环节中也应该对表现优异的项目小组进行奖励，对表现落后的项目小组进行适当的处罚，从而更好地激发他们的学习积极性。
四、总结
对高职英语而言，在其中应用项目化教学法的优势非常明显，它能够激发起学生的学习兴趣，提高教学效率。更解决了传统教学模式下，高职英语教学中所暴露出的问题。通常情况下，项目化教学主要分为四个步骤，循序渐进的将这四个步骤的工作落实到位，就能够确保项目化教学发挥出应有的作用。在这个过程中有方方面面的工作需要我们去落实，因此摆在一线高职英语教师面前的工作局面并不轻松。上文中笔者以日常教学经验为依托，以高职英语为切入点，对项目化教学应用方面的问题进行了总结，希望能够对提高高职英语教学效率有所帮助。
参考文獻：
[1]赵莉娜.高职英语“项目化”教学探索与实践[J].赤子，2016，（18） ：87.
[2]袁晶.高职英语项目化教学创新思路探索[J].产业与科技论坛，2016，（07） ：173.
[3]刘民.高职英语项目化教学改革探索与实践[J].海外英语，2015，（10） ：41.
[4]刘爽.高职英语项目化教学改革探索[J].黑龙江科技信息，2012，（27） ：203.
项目名称：高职院校英语项目化教学问题及对策研究——以广东南方职业学院大学英语课程教学为视角；编号：NFJY201612。
【关键词】高职英语项目化教学应用进入21世纪，在经济发展的影响之下国内高职教育行业呈现出的蓬勃发展的态势，高职英语教学因其独有的特点也广泛受到了人们的关注。过去高职英语的教学内容未能与学生就业进行严密整合，因而很难达到工作岗位所要求的标准，所以必须对高职英语的教学现状进行改革。项目化教学则顺应了这一改革趋势，在高职英语教学中应用项目化教学，能够从根本上提高课堂效率。
一、高职英语项目化教学的基本概述
从概念层面来说，项目化教学指的是在教学过程中，师生通过共同实施特定的项目来完成教学任务的过程。首先，它以任务为中心，是“行为导向教学法”的典型代表。当前的项目化教学结束之后，我们能够得到一个完整的作品或者完成一项工作。无论基于何种学科，明确任务都是项目化教学的前提，任务可以由教师提出，但一定要经过与学生的讨论才能够最后落实。其次，是计划的制定，学生完成计划制定之后，教师可以通过审查计划的方式给予学生一定的指导。再次，是计划的实施，计划的实施可以通过分组来完成，在分组的同时还应该明确每一个学生所承担的具体任务。当计划完成之后需要进行检查、评估、归档和应用，这是项目化教学的最后一个阶段。这一环节包括学生自我评价以及教师评价两部分内容，评价完成之后对所应用到的项目要进行归档处理。
二、高职英语项目化教学的优势
1.激发了学生的学习兴趣，扩充了学生的知识面
对高职学生来说，英语这一学科有着很强的专业性，也正因为如此，学生对这一学科根本毫无兴趣可言。缺少兴趣作为引导，必然会影响到学生的学习积极性，更会影响到实际教学质量。所以，必须对此进行改进，应用项目化教学，在实训车间或者实验室展开教学，学生对今后的实习以及工作状况就能够有一个准确的认识。而此种模式下，英语学习也变为了实战演练，学生的兴趣自然也就能够提高。在这个过程中，教师所扮演的是学习引导者的角色，既教给学生正确的方法，又尊重学生的自主性。
此外，英语项目化教学能够有效扩充学生的知识面。基于项目化教学，学生或独立或与他人合作完成学习计划，最后再进行评估检讨。此过程完全以学生为主导，教师仅仅只是辅助，由于教学中师生双方的角色发生了根本性变化，所以学生宽广的知识面才能够支撑起整个项目。学生由“要我学”变为了“我要学”，为了完成既定的学习任务，他们必须去查阅资料，必须在沟通讨论的过程中完善自身的知识结构。在这个过程中学生的知识面得到了扩充，综合素质得到了提高。
2.解决了现阶段高职英语教学中存在的问题
结合实际情况分析，现阶段高职英语教学中仍存在诸多问题，而项目化教学的应用则使得这类问题得到了有效解决。具体来说，所存在的问题主要集中体现在以下几个方面：首先，传统教学模式之下，学生的学习效率根本得不到保障，由于高职英语所存在的枯燥性，很多学生都对其产生了不同程度的抵触心理。项目化教学的应用较好的解决了这一问题，此种教学模式下学生在课上都能够积极主动的参与到教学环节之中。其次，传统教学模式下，学生完全是被动地接受知识，而项目化教学的应用则增强了他们的成就感。因为学生成为了教学的主角，必须依靠个人的力量主导特定的项目，如果最终目标能够实现，那么必然能够增强学生的成就感，因为这个成果是学生依靠个人力量创造的。
三、高职英语教学中项目化教学的具体应用
1.选取教学内容
项目化教学中教师提出的任务应该以专业为中心，要根据不同专业的特点有所侧重，从而有针对性的锻炼并且提高学生的英语能力。可以由生活或者学习中的实际案例出发，将其运用到实际教学中，进而提高学生的实际训练能力，引导学生实现理论与实践相统一的协调发展。在选取教学内容时，还应该注意突出专业知识的应用，为学生营造一个锻炼其综合能力的机会，注重于提高其分析问题的意识以及团队协作意识，这对于学生今后的学习或者工作能够产生积极的推动作用。
2.项目计划的制定
项目计划的制定能够直接影响到高职英语项目化教学应用的最终效果，因此对这部分工作应该给予足够的重视。日常教学工作中应该根据不同项目类别，通过个人或者团体讨论的方式确定项目计划。首先学习要对个人的任务有一个清晰的认识，要对任务的难点进行分析并且理解。其次在明确个人任务的基础上，小组成员还需要在教师的指导下进一步理解任务，此时需要制定出具体的任务实施计划，如此才可以确保任务能够最终完成。在这里需要强调的是，无论个人讨论或者是分小组讨论，都应该在特定的主题之下完成，教师负责引导学生发散思维，但不能干预学生的独立思考。
3.项目的具体实施
项目实施过程中，小组长或者教师应该将组内成员进行合理搭配，营造出相互学习，共同进步的氛围。具体实施过程中，组员应该尽可能的一起协商，突出团队协作意识，在既定的学习目标之下，这样也能够让每一个学生都能够进步。当出现问题时，也应该认真分析经验与不足，以避免在今后的学习中出现类似的失误。项目实施过程中，要注意突出全员参与，要使每一个学生都能够为目标的实现或者任务的完成贡献自己的力量，引导他们正视项目的重要性，进而不断学习。实践性是高职英语的一大特点，这一学科与学生今后的工作息息相关，所以自主性是项目化教学应用得以成功的一大保障。
4.检查评估
检查评估既需要落实到项目结束之后，又需要贯彻到项目进行中的各个阶段，从项目开始，到项目结束，都应该有相应的评估指标以及评估方法，更应该安排专门的负责人员来完成这部分工作。项目结束时的评价应该指出项目执行中所暴露出的问题与不足，这样才能够在今后的工作中逐渐完善。此外，此环节中也应该对表现优异的项目小组进行奖励，对表现落后的项目小组进行适当的处罚，从而更好地激发他们的学习积极性。
四、总结
对高职英语而言，在其中应用项目化教学法的优势非常明显，它能够激发起学生的学习兴趣，提高教学效率。更解决了传统教学模式下，高职英语教学中所暴露出的问题。通常情况下，项目化教学主要分为四个步骤，循序渐进的将这四个步骤的工作落实到位，就能够确保项目化教学发挥出应有的作用。在这个过程中有方方面面的工作需要我们去落实，因此摆在一线高职英语教师面前的工作局面并不轻松。上文中笔者以日常教学经验为依托，以高职英语为切入点，对项目化教学应用方面的问题进行了总结，希望能够对提高高职英语教学效率有所帮助。
参考文獻：
[1]赵莉娜.高职英语“项目化”教学探索与实践[J].赤子，2016，（18） ：87.
[2]袁晶.高职英语项目化教学创新思路探索[J].产业与科技论坛，2016，（07） ：173.
[3]刘民.高职英语项目化教学改革探索与实践[J].海外英语，2015，（10） ：41.
[4]刘爽.高职英语项目化教学改革探索[J].黑龙江科技信息，2012，（27） ：203.
项目名称：高职院校英语项目化教学问题及对策研究——以广东南方职业学院大学英语课程教学为视角；编号：NFJY201612。