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【摘 要】优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。本文着重从教学中多媒体技术的运用，教材的拓展、课堂氛围的创建和个性化教育等方面阐述了优化美术课堂教学的方法。
【关键词】美术课堂 优化 艺术
美术，是运用一定的物质材料，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术是门视觉艺术，对发展视知觉，获取审美体验，陶冶审美情操等有着作用。其在素质教育中占有举足轻重的地位。美术可以提高少年儿童的观察力、表现力，审美能力和创造能力，提高思维的灵活性，发展少年儿童的形象思维能力。《中学美术课程标准（实验稿）》告诉我们，美术课程的设置与改革，是课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。美术教育要着眼于鼓励学生在感受与体验的基础上开展探究与思考，掌握基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成良好的个人情感和价值观。美术教学的主要任务就是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。
一、重视美术的学科作用是优化美术教学的保障
美术是视觉艺术，它能够提高学生对形态美、材料构成、风格多样性的认识，体验美术与生活的关系。首先，美术与社会也有着千丝万缕的联系。正是由于不同时期、不同地域、不同国家和民族的美术体现着美术的多元性，因此美术具有传承文化艺术的价值。通过学习美术，能培养学生全面了解美术与自我、生活、宗教、历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术。其次，美术实践是一种具有创造性的活动，在发展学生动手能力，开发潜能等方面具有独特的价值。美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。最后美术实践作为一种情感表达活动，在学生成功感和自信心的建立，促进人际交流、释放紧张感、消除消极情绪等方面有着较大的促进作用。美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也为学生今后从事美术职业或其他职业提供发展机会。
二、应用多种媒介是优化美术教学的重要手段
作为美术课程四个学习领域之一的“设计、应用”在多媒体运用方面对教师提出很高的要求，这迫使美术教师知识结构不能单一，如果一味追求绘画技能的提高，忽视多媒体操作能力，忽视全面文化技能的平衡，在这个网络新时代，无疑这种缺失是落伍的，教学中要充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣。比如：在《人物漫画》的课堂教学中，我运用PHOTOSHOP的技术对人物照片进行修改，使人物的特征更加夸张，从而达到漫画效果；通过让学生自己表演“喜、怒、哀、乐”四种不同的表情，让学生掌握五官的变化过程，鼓励学生用自己的方法将漫画形象表现出来。在美术课堂教学中积极运用多媒体技术，融合各种信息，使学生不会因为教师平淡的语言和演示而对美术失去兴趣。另外美术教育不能忽视地方上的山水树石、花草鱼虫等自然资源，名胜古迹、现代建筑、戏剧音乐等文化资源，以及各种人物、事件等生活资源等，毕竟艺术源于生活。
三、更新课程理念、注重能力培养是优化美术教学的核心
美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生学会运用艺术的方法认识世界，鼓励学生自主选择，为学生个性发展创造空间，满足学生多样发展的需求。进一步学习美术语言，以美术形式记录自己的观察和体验，以及表达自己的情感、思考的能力，学会分析、评价美术作品及其艺术现象，提高美术素养，并能将美术知识与技能运用于其他学科的学习。鉴赏能力是美术学科的核心能力之一，是在欣赏和评述基础上更高层次的拓展与延伸。它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。在鉴赏过程中我积极鼓励学生进行自主性、研究性与合作性学习。比如，在《奇妙的肌理》一课的教学过程中，我不仅仅让学生感知自然界中、生活中无处不在的肌理美，了解肌理在现代设计以及在艺术创作中的广泛运用，还鼓励学生用生活中各种不同的材质来表现不同的肌理效果，从而使学生树立美化生活的意识，提高生活趣味。
四、新型评价手段是优化美术教学的必要措施
美术教学的评价方式和其他课程有着很大的区别，教学中我们主要考量的是学生能否灵活运用相关的美术知识，识别美术不同门类的特征，表达自己对美术的思考；能否恰当使用美术术语，采用多种方法、多种角度描述、分析、比较、解释、评价艺术作品。能否运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；能否对美术作品和现象作出独立的判断与选择，关心美术在现代社会发展中的作用；能否体验艺术作品中所蕴含的思想感情、审美理想，获得情感的升华；能否热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。
五、编写优秀教材是优化美术教学的出路
教材编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习作为教材编写的基点，培养学生积极主动的学习精神。教材内容的选择应注意基础性、启发性、拓展性和应用性。教材编排应图文并茂，版式美观、明了，图像清晰，色彩准确，印刷精美。教材中应增加各种相关的地图和图表，以便于学生进一步理解学习内容。现代媒体艺术教材的内容选择应以介绍现代媒体艺术的观念、本质规律为主，并介绍一些现代媒体艺术作品及其创作的方法，引导学生运用不断更新的多媒体技术，创作出新颖多样的作品。
优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，这样才能提高美术课堂教学的的教学水平。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》尹少淳.北京师范大学出版 2002.9
[2]唐云，美术欣赏课在素质教育中的作用，华中师范大学，2008
【关键词】美术课堂 优化 艺术
美术，是运用一定的物质材料，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术是门视觉艺术，对发展视知觉，获取审美体验，陶冶审美情操等有着作用。其在素质教育中占有举足轻重的地位。美术可以提高少年儿童的观察力、表现力，审美能力和创造能力，提高思维的灵活性，发展少年儿童的形象思维能力。《中学美术课程标准（实验稿）》告诉我们，美术课程的设置与改革，是课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。美术教育要着眼于鼓励学生在感受与体验的基础上开展探究与思考，掌握基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成良好的个人情感和价值观。美术教学的主要任务就是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。
一、重视美术的学科作用是优化美术教学的保障
美术是视觉艺术，它能够提高学生对形态美、材料构成、风格多样性的认识，体验美术与生活的关系。首先，美术与社会也有着千丝万缕的联系。正是由于不同时期、不同地域、不同国家和民族的美术体现着美术的多元性，因此美术具有传承文化艺术的价值。通过学习美术，能培养学生全面了解美术与自我、生活、宗教、历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术。其次，美术实践是一种具有创造性的活动，在发展学生动手能力，开发潜能等方面具有独特的价值。美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。最后美术实践作为一种情感表达活动，在学生成功感和自信心的建立，促进人际交流、释放紧张感、消除消极情绪等方面有着较大的促进作用。美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也为学生今后从事美术职业或其他职业提供发展机会。
二、应用多种媒介是优化美术教学的重要手段
作为美术课程四个学习领域之一的“设计、应用”在多媒体运用方面对教师提出很高的要求，这迫使美术教师知识结构不能单一，如果一味追求绘画技能的提高，忽视多媒体操作能力，忽视全面文化技能的平衡，在这个网络新时代，无疑这种缺失是落伍的，教学中要充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣。比如：在《人物漫画》的课堂教学中，我运用PHOTOSHOP的技术对人物照片进行修改，使人物的特征更加夸张，从而达到漫画效果；通过让学生自己表演“喜、怒、哀、乐”四种不同的表情，让学生掌握五官的变化过程，鼓励学生用自己的方法将漫画形象表现出来。在美术课堂教学中积极运用多媒体技术，融合各种信息，使学生不会因为教师平淡的语言和演示而对美术失去兴趣。另外美术教育不能忽视地方上的山水树石、花草鱼虫等自然资源，名胜古迹、现代建筑、戏剧音乐等文化资源，以及各种人物、事件等生活资源等，毕竟艺术源于生活。
三、更新课程理念、注重能力培养是优化美术教学的核心
美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生学会运用艺术的方法认识世界，鼓励学生自主选择，为学生个性发展创造空间，满足学生多样发展的需求。进一步学习美术语言，以美术形式记录自己的观察和体验，以及表达自己的情感、思考的能力，学会分析、评价美术作品及其艺术现象，提高美术素养，并能将美术知识与技能运用于其他学科的学习。鉴赏能力是美术学科的核心能力之一，是在欣赏和评述基础上更高层次的拓展与延伸。它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。在鉴赏过程中我积极鼓励学生进行自主性、研究性与合作性学习。比如，在《奇妙的肌理》一课的教学过程中，我不仅仅让学生感知自然界中、生活中无处不在的肌理美，了解肌理在现代设计以及在艺术创作中的广泛运用，还鼓励学生用生活中各种不同的材质来表现不同的肌理效果，从而使学生树立美化生活的意识，提高生活趣味。
四、新型评价手段是优化美术教学的必要措施
美术教学的评价方式和其他课程有着很大的区别，教学中我们主要考量的是学生能否灵活运用相关的美术知识，识别美术不同门类的特征，表达自己对美术的思考；能否恰当使用美术术语，采用多种方法、多种角度描述、分析、比较、解释、评价艺术作品。能否运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；能否对美术作品和现象作出独立的判断与选择，关心美术在现代社会发展中的作用；能否体验艺术作品中所蕴含的思想感情、审美理想，获得情感的升华；能否热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。
五、编写优秀教材是优化美术教学的出路
教材编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习作为教材编写的基点，培养学生积极主动的学习精神。教材内容的选择应注意基础性、启发性、拓展性和应用性。教材编排应图文并茂，版式美观、明了，图像清晰，色彩准确，印刷精美。教材中应增加各种相关的地图和图表，以便于学生进一步理解学习内容。现代媒体艺术教材的内容选择应以介绍现代媒体艺术的观念、本质规律为主，并介绍一些现代媒体艺术作品及其创作的方法，引导学生运用不断更新的多媒体技术，创作出新颖多样的作品。
优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，这样才能提高美术课堂教学的的教学水平。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》尹少淳.北京师范大学出版 2002.9
[2]唐云，美术欣赏课在素质教育中的作用，华中师范大学，2008