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摘 要：在高中英语教学过程中，对话教学是非常重要的组成部分，它不仅可以提高学生的口语能力，还可以培养学生的语言交际能力。然而，在语言教学不断展开的形势下，部分教师未能准确掌握对话教学尺度，一味追求教学效果，忽视了学生语言基础巩固与语言技能水平提高，所以，在高中英语教学中，一定要重视对话教学的应用，有效提高教学成效。
关键词：高中英语；对话教学；实践
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-069-1
随着新课程标准的不断实施，以学生为主体的教学形式越来越受重视。为此，在高中英语教学中，一定要重视民主、轻松、和谐课堂氛围的营造，通过对话教学增加师生交流，以此提高课堂教学成效。高中英语教学应逐渐摆脱“问答式教学”模式的局限，采用对话教学模式，以此创设自由、活跃的课堂气氛，增加课堂互动与合作，提高学生学习自主性，进而取得良好的教学效果。本文在分析对话教学基本特征的基础上，阐述对话教学在高中英语教学中的应用策略。
一、对话教学的基本特征
1.学生主体性。
在对话教学中，教师不再是话语权把持者，其只是陪伴学生学习，并提供必要的指导，甚至可以说，教师也是教学受益者，可以从学生的质疑、想法中获益良多[1]。从某种程度上而言，教师主要是以一种合作者的身份出现在教学活动中。在互相探讨、交流中，教师与学生是平等的，需要互相信任与关爱，进而达成预期的教学目标。在此过程中，不仅是教师的态度要让学生感受到民主、平等，还要注重学生主体地位的突出，以此营造良好的学习氛围。
2.教学拓展性。
对话教学的拓展性特征主要表现在两个方面，一是，教师态度。从某种程度上而言，教师态度决定了教学外延，倘若教师具有一定的开拓性，那么就可以包容学生的想法[2]。显而易见，学生更愿意接受非强制性的知识，且在接受过程中更易突出创新性，成为了对话教学的重要优势。二是，教学资源使用拓展性。在课堂教学中，新颖化、多样化教学资源的运用，使得课堂更加具有活力，更容易调动学生参与的积极性，进而为提高教学成效提供了可靠保障。
二、对话教学在高中英语教学中的应用策略
1.强调学生的主体地位。
在课堂教学中，保持师生平等、民主、友好的关系是对话教学的基础，落实这一教学模式的目的就是让学生敞开心扉，让教师放下师者矜持，真正接纳学生，并且展开对话，用语言进行交流。从人格角度分析，教师与学生是平等的，并且互相独立，教师要尊重与理解学生，保证课堂平等、民主，建立良好的师生关系，从而展开良性对话[3]。在高中英语教学中，教师要充分突出学生的主体地位，调动学生参与教学活动的积极性，从而保证教学内容得以全面展开。
以“Travelling abroad”一课教学为例：
T： Do you like traveling？
Ss： Yes！ Yes...（全体学生齐答）
T： Why do you like traveling？
S1： To eat different food
S2： To meet different people（学生们各说纷纭）
T： Yeah，traveling can bring us many surprises and new experiences...
在此教學中，通过师生对话，不仅可以完成教学内容，还可以充分调动学生积极性，让学生主动学习与思考，以此取得良好的教学效果。
2.加强教学技巧的运用。
在高中英语教学中，教师要不断提高自身综合素质，深入探究各种教学模式，以此确保教学活动顺利展开，并树立个性化教学风格，充分吸引学生注意力，达到预期的教学目标。为此，教师一定要熟练运用教学技巧，其主要包括以下方面：一是，课堂导入。在实际教学中，教师应利用复习、表演等课堂导入方式展开对话教学，结合教学内容设计导入内容，实现承上启下，激发学生学习兴趣。比如，在学习“Body language”这一内容的时候，教师可以展示几个肢体语言，让学生说出其表达的含义，从而调动学生学习热情与积极性，实现预期教学目标。二是，丰富知识架构。教师应对学生现有知识架构予以了解，进而对其予以丰富和完善，将英语短语与句型训练当成是教学重点，加强课程解析，从而提高学生实际运用能力。在此过程中，教师可以利用图片演示、多媒体展示等方式为学生提供一些英语短语及相应的句型，同时设定教学目标，组织学生进行强化练习，进而夯实学生知识基础，提高学生综合能力[4]。三是，录音学习。在对话教学中，录音学习是一个非常重要的组成部分，对提高学生英语成绩有着十分重要的作用。通过录音学习，学生可以参与具有针对性的听力训练，进而增强自身学习和模仿能力。与此同时，在教学实践中，教师通过反复播放英语录音，可以加深学生对知识的掌握与理解，从而有助于提高学生的英语能力。
结束语：
综上所述，在高中英语教学过程中，一定要针对教学现状探寻有效的教学模式，以此提高教学效果。对话教学作为一种具有主体性与拓展性特征的教学模式，在实际教学中得到了广泛运用，充分突出了学生学习的主体地位，展现了不同的教学技巧，实现了教学内容的全面展开，创造了高效英语课堂，值得深入研究与运用。
[参考文献]
[1]施晓敬.高中英语教学中应用对话教学的实践研究[J].考试周刊，2016（78）.
[2]江凌云.谈对话教学在高中英语教学中的应用[J].中学教学参考，2016（09）.
[3]张甜甜.高中英语对话教学实践[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（08）.
[4]孟凡宇.浅析高中英语课堂对话教学的基本特征[J].现代交际，2014（10）.
关键词：高中英语；对话教学；实践
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-069-1
随着新课程标准的不断实施，以学生为主体的教学形式越来越受重视。为此，在高中英语教学中，一定要重视民主、轻松、和谐课堂氛围的营造，通过对话教学增加师生交流，以此提高课堂教学成效。高中英语教学应逐渐摆脱“问答式教学”模式的局限，采用对话教学模式，以此创设自由、活跃的课堂气氛，增加课堂互动与合作，提高学生学习自主性，进而取得良好的教学效果。本文在分析对话教学基本特征的基础上，阐述对话教学在高中英语教学中的应用策略。
一、对话教学的基本特征
1.学生主体性。
在对话教学中，教师不再是话语权把持者，其只是陪伴学生学习，并提供必要的指导，甚至可以说，教师也是教学受益者，可以从学生的质疑、想法中获益良多[1]。从某种程度上而言，教师主要是以一种合作者的身份出现在教学活动中。在互相探讨、交流中，教师与学生是平等的，需要互相信任与关爱，进而达成预期的教学目标。在此过程中，不仅是教师的态度要让学生感受到民主、平等，还要注重学生主体地位的突出，以此营造良好的学习氛围。
2.教学拓展性。
对话教学的拓展性特征主要表现在两个方面，一是，教师态度。从某种程度上而言，教师态度决定了教学外延，倘若教师具有一定的开拓性，那么就可以包容学生的想法[2]。显而易见，学生更愿意接受非强制性的知识，且在接受过程中更易突出创新性，成为了对话教学的重要优势。二是，教学资源使用拓展性。在课堂教学中，新颖化、多样化教学资源的运用，使得课堂更加具有活力，更容易调动学生参与的积极性，进而为提高教学成效提供了可靠保障。
二、对话教学在高中英语教学中的应用策略
1.强调学生的主体地位。
在课堂教学中，保持师生平等、民主、友好的关系是对话教学的基础，落实这一教学模式的目的就是让学生敞开心扉，让教师放下师者矜持，真正接纳学生，并且展开对话，用语言进行交流。从人格角度分析，教师与学生是平等的，并且互相独立，教师要尊重与理解学生，保证课堂平等、民主，建立良好的师生关系，从而展开良性对话[3]。在高中英语教学中，教师要充分突出学生的主体地位，调动学生参与教学活动的积极性，从而保证教学内容得以全面展开。
以“Travelling abroad”一课教学为例：
T： Do you like traveling？
Ss： Yes！ Yes...（全体学生齐答）
T： Why do you like traveling？
S1： To eat different food
S2： To meet different people（学生们各说纷纭）
T： Yeah，traveling can bring us many surprises and new experiences...
在此教學中，通过师生对话，不仅可以完成教学内容，还可以充分调动学生积极性，让学生主动学习与思考，以此取得良好的教学效果。
2.加强教学技巧的运用。
在高中英语教学中，教师要不断提高自身综合素质，深入探究各种教学模式，以此确保教学活动顺利展开，并树立个性化教学风格，充分吸引学生注意力，达到预期的教学目标。为此，教师一定要熟练运用教学技巧，其主要包括以下方面：一是，课堂导入。在实际教学中，教师应利用复习、表演等课堂导入方式展开对话教学，结合教学内容设计导入内容，实现承上启下，激发学生学习兴趣。比如，在学习“Body language”这一内容的时候，教师可以展示几个肢体语言，让学生说出其表达的含义，从而调动学生学习热情与积极性，实现预期教学目标。二是，丰富知识架构。教师应对学生现有知识架构予以了解，进而对其予以丰富和完善，将英语短语与句型训练当成是教学重点，加强课程解析，从而提高学生实际运用能力。在此过程中，教师可以利用图片演示、多媒体展示等方式为学生提供一些英语短语及相应的句型，同时设定教学目标，组织学生进行强化练习，进而夯实学生知识基础，提高学生综合能力[4]。三是，录音学习。在对话教学中，录音学习是一个非常重要的组成部分，对提高学生英语成绩有着十分重要的作用。通过录音学习，学生可以参与具有针对性的听力训练，进而增强自身学习和模仿能力。与此同时，在教学实践中，教师通过反复播放英语录音，可以加深学生对知识的掌握与理解，从而有助于提高学生的英语能力。
结束语：
综上所述，在高中英语教学过程中，一定要针对教学现状探寻有效的教学模式，以此提高教学效果。对话教学作为一种具有主体性与拓展性特征的教学模式，在实际教学中得到了广泛运用，充分突出了学生学习的主体地位，展现了不同的教学技巧，实现了教学内容的全面展开，创造了高效英语课堂，值得深入研究与运用。
[参考文献]
[1]施晓敬.高中英语教学中应用对话教学的实践研究[J].考试周刊，2016（78）.
[2]江凌云.谈对话教学在高中英语教学中的应用[J].中学教学参考，2016（09）.
[3]张甜甜.高中英语对话教学实践[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（08）.
[4]孟凡宇.浅析高中英语课堂对话教学的基本特征[J].现代交际，2014（10）.