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近日笔者有幸聆听了省、市优质课共27节,这些课例具有区域代表性.通过剖析大量的阅读教学案例,笔者发现:很多教师过分注重语言知识、语言技能的学习,过分强调英语教学中的“工具性”,忽视其“人文性”,学生活动流于形式,缺少给学生美的体验.如何“让学习真正发生”?这是笔者一直在思考的问题.
细节审美在英语阅读教学中的场境挖掘——以译林新版《英语》四(下)Unit 5 Seasons Story time为例
【摘 要】
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近日笔者有幸聆听了省、市优质课共27节,这些课例具有区域代表性.通过剖析大量的阅读教学案例,笔者发现:很多教师过分注重语言知识、语言技能的学习,过分强调英语教学中的“
【机 构】
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江苏连云港市苍梧小学
【出 处】
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小学教学设计（英语）
【发表日期】
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2018年2期
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