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【摘要】随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革创新的不断推进，实践育人在整个教育体系中的作用日益凸显，逐步成为高校人才培养的重要途径。近年来，各高校都开始重视大学生社会实践工作，但是在组织过程中依然存在许多问题。笔者在深入剖析社会实践工作存在问题的基础上，提出了解决这些问题的建议，旨在为进一步加强大学生社会实践工作提供思路。
【关键词】加强社会实践思考
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0050－02
一、前 言
随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革创新的不断推进，实践育人在整个教育体系中的作用日益凸显，成为高校人才培养的重要途径。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”。
近年来，各高校都逐步开始重视大学生社会实践工作，将实践育人作为加强大学生思想政治教育，提高大学生综合素质的重要举措来落实。但在组织过程中，依然存在许多问题。笔者在深入剖析社会实践工作存在问题的基础上，提出了解决这些问题的建议，旨在为进一步加强大学生社会实践工作提供思路。
二、存在的困难
1．组织架构不健全，资源的整合力度有限。
长期以来，部分高校一直有认为实践育人工作只是学生部门、团委工作的观点，因此导致学校其他部门支持力度不强，协作力度不够，校内外资源无法全面、系统的整合，许多宝贵的社会资源得不到充分利用而导致资源的闲置，大学生社会实践工作无法深入开展。
2．经费支持严重不足，制约社会实践活动良性有序发展。
社会实践活动经过20多年的组织开展，在各高校中形成了良好的氛围，近年来表现出了组织规模大、参与人数多、覆盖范围广等特点。但支持资金与活动经费却严重不足，由此使得高校对实践团队的支持和保障力度大打折扣，无法有效地达到提高社会实践品质的预期目的。这不仅制约了社会实践活动的筹备和开展，也在一定程度上影响了学生参加实践锻炼的积极性，使得实践的总体质量受到较大影响。
3．缺乏专业支撑，实践活动的整体水平有待提高。
在组织开展暑期社会实践的过程中，较为分散的组队模式更显现出优质导师资源的紧缺，大多数团队聘请不到优秀的专业教师作为社会实践指导教师，加之部分本科生没有足够的专业知识做支撑，使得许多本应很有意义、能获得很好效果的社会实践活动只重形式、忽略内容，流于表面、缺乏深度。同时，专业教师对学生社会实践指导工作热情不高，没有充分发挥应有的作用，影响了社会实践活动的有效性。
4．社会实践基地的建设工作存在障碍，难以形成长效机制。
大学生社会实践的形式绝大部分集中在社会调研、志愿服务等方面，不具连续性和深入性。在这方面，社会实践基地建设可以在一定程度上解决一些问题，但关键是就目前的情况看，社会实践基地与学生的对接还存在障碍，并没有形成“双向选择”的良性互动机制。同时，许多院系对于社会实践基地的理解认识也存在偏颇，往往只重数量而不重质量，只着眼于辟新而遗忘了持旧，导致很多基地如昙花一现，缺乏长效机制的支撑，社会优质资源的利用率也就因此大大降低了。
三、思考与建议
1．理顺机制体制，举全校之力开展实践育人工作。
由校领导牵头成立全校社会实践工作领导小组，并定期召开领导小组会议，研究和解决社会实践工作中存在的主要困难，为社会实践工作的组织开展奠定基础。各院系成立相应的社会实践领导和工作小组，全面落实学校相关精神和工作。理顺机制体制、完善组织架构可以为大学生社会实践活动的深入推进奠定扎实的基础。
2．加大社会实践资金投入与扶持力度，提供良好的保障，为社会实践活动的组织实施奠定基础。
社会实践是需要举全校之力来组织落实的活动，不仅涉及学生工作部门，也牵扯着诸如地方合作处等其他部门，高校应加大专门划拨的社会实践经费的力度，也可要求各院系和其他学校行政部门进行相应的配比，以调动全校各部门参与社会实践组织活动的积极性。在资金运作上，建议在目前“均摊式”支持的基础上，以对重点团队提供特别经费支持为重要补充，保证大学生社会实践活动的顺利开展，真正实现大学生在实践中受教育、长才干、做贡献的目标。
3．进一步统筹规划、组织资源，加强校地合作，着力推进大学生社会实践基地建设。
社会实践基地是大学生开展社会实践活动的平台和载体，建议在基层调研的基础上制定校、院两级的社会实践基地考核机制和评奖评优制度，引导各院系主动为学生联系高质量的社会实践基地，着力完善大学生社会实践长效机制，全面拓展实践途径，创新实践形式，切实增强实践育人的效果。
4．开展社会实践活动的前期培训，对不同性质的社会实践活动进行分类指导，尤其加强对低年级学生社会实践工作的指导与培训。
一方面，学校可考虑开设社会实践导论课，或在低年级通识课中加入相关内容，对社会实践活动的意义、流程、方法等内容进行系统培训；另一方面，可根据各高校教育教学改革的实际情况，根据大类支持原则，发动相关院系主动介入低年级大学生社会实践活动的组织开展，包括专业指导教师的选派、高年级学长的协助指导等，使低年级学生能主动有效地参与社会实践活动。
【关键词】加强社会实践思考
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0050－02
一、前 言
随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革创新的不断推进，实践育人在整个教育体系中的作用日益凸显，成为高校人才培养的重要途径。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”。
近年来，各高校都逐步开始重视大学生社会实践工作，将实践育人作为加强大学生思想政治教育，提高大学生综合素质的重要举措来落实。但在组织过程中，依然存在许多问题。笔者在深入剖析社会实践工作存在问题的基础上，提出了解决这些问题的建议，旨在为进一步加强大学生社会实践工作提供思路。
二、存在的困难
1．组织架构不健全，资源的整合力度有限。
长期以来，部分高校一直有认为实践育人工作只是学生部门、团委工作的观点，因此导致学校其他部门支持力度不强，协作力度不够，校内外资源无法全面、系统的整合，许多宝贵的社会资源得不到充分利用而导致资源的闲置，大学生社会实践工作无法深入开展。
2．经费支持严重不足，制约社会实践活动良性有序发展。
社会实践活动经过20多年的组织开展，在各高校中形成了良好的氛围，近年来表现出了组织规模大、参与人数多、覆盖范围广等特点。但支持资金与活动经费却严重不足，由此使得高校对实践团队的支持和保障力度大打折扣，无法有效地达到提高社会实践品质的预期目的。这不仅制约了社会实践活动的筹备和开展，也在一定程度上影响了学生参加实践锻炼的积极性，使得实践的总体质量受到较大影响。
3．缺乏专业支撑，实践活动的整体水平有待提高。
在组织开展暑期社会实践的过程中，较为分散的组队模式更显现出优质导师资源的紧缺，大多数团队聘请不到优秀的专业教师作为社会实践指导教师，加之部分本科生没有足够的专业知识做支撑，使得许多本应很有意义、能获得很好效果的社会实践活动只重形式、忽略内容，流于表面、缺乏深度。同时，专业教师对学生社会实践指导工作热情不高，没有充分发挥应有的作用，影响了社会实践活动的有效性。
4．社会实践基地的建设工作存在障碍，难以形成长效机制。
大学生社会实践的形式绝大部分集中在社会调研、志愿服务等方面，不具连续性和深入性。在这方面，社会实践基地建设可以在一定程度上解决一些问题，但关键是就目前的情况看，社会实践基地与学生的对接还存在障碍，并没有形成“双向选择”的良性互动机制。同时，许多院系对于社会实践基地的理解认识也存在偏颇，往往只重数量而不重质量，只着眼于辟新而遗忘了持旧，导致很多基地如昙花一现，缺乏长效机制的支撑，社会优质资源的利用率也就因此大大降低了。
三、思考与建议
1．理顺机制体制，举全校之力开展实践育人工作。
由校领导牵头成立全校社会实践工作领导小组，并定期召开领导小组会议，研究和解决社会实践工作中存在的主要困难，为社会实践工作的组织开展奠定基础。各院系成立相应的社会实践领导和工作小组，全面落实学校相关精神和工作。理顺机制体制、完善组织架构可以为大学生社会实践活动的深入推进奠定扎实的基础。
2．加大社会实践资金投入与扶持力度，提供良好的保障，为社会实践活动的组织实施奠定基础。
社会实践是需要举全校之力来组织落实的活动，不仅涉及学生工作部门，也牵扯着诸如地方合作处等其他部门，高校应加大专门划拨的社会实践经费的力度，也可要求各院系和其他学校行政部门进行相应的配比，以调动全校各部门参与社会实践组织活动的积极性。在资金运作上，建议在目前“均摊式”支持的基础上，以对重点团队提供特别经费支持为重要补充，保证大学生社会实践活动的顺利开展，真正实现大学生在实践中受教育、长才干、做贡献的目标。
3．进一步统筹规划、组织资源，加强校地合作，着力推进大学生社会实践基地建设。
社会实践基地是大学生开展社会实践活动的平台和载体，建议在基层调研的基础上制定校、院两级的社会实践基地考核机制和评奖评优制度，引导各院系主动为学生联系高质量的社会实践基地，着力完善大学生社会实践长效机制，全面拓展实践途径，创新实践形式，切实增强实践育人的效果。
4．开展社会实践活动的前期培训，对不同性质的社会实践活动进行分类指导，尤其加强对低年级学生社会实践工作的指导与培训。
一方面，学校可考虑开设社会实践导论课，或在低年级通识课中加入相关内容，对社会实践活动的意义、流程、方法等内容进行系统培训；另一方面，可根据各高校教育教学改革的实际情况，根据大类支持原则，发动相关院系主动介入低年级大学生社会实践活动的组织开展，包括专业指导教师的选派、高年级学长的协助指导等，使低年级学生能主动有效地参与社会实践活动。