单就校长本身而言，“校长”的角色不仅是学校共同体的领导者，学校事务的管理者，还应该是师生员工的教育者，组织文化的引领者，学校教育与管理的研究者。校长应该更多地从教育专业层面考虑领导、管理问题，深入地研究教育现象、探索教育规律，由此就会形成一个学习、研究、交流、表达的氛围。
　　教育家苏霍姆林斯基曾经说：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。
　　是安于现状，随波逐流，不求有功，但求无过，做一个维持现状的校长；是靠行政命令指挥一切，靠汇报、报表、数据管理学校，当个行政校长；还是抓住机遇，迎接挑战，勇于创新，与时俱进，成为创新型的校长？因此，校长具备怎样的专业素质，对于学校的发展，意义重大。个人认为一个好校长，具备如下素质，将会带出一所好学校。
　　一、校长的办学理念是学校发展的理论支撑
　　校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，教育思想是构成办学价值观的重要组成部分，是学校办学的思想基础。学校要办成有特色、有质量，校长就要引领学校走超常规、高质量、可持续、良性循环的发展道路。
　　二、校长必须具备现代管理能力
　　现实状况的办学要求校长不仅要有积极的态度，更有把效益放在首位，无功便是过。传统的做法偏重于工作形式，它与最终目标是否有紧密联系，是否有助于最终目标的实现，则显的很不重要。现代管理要求校长强调绩效，在注重过程管理的同时，更加注重目标管理，注重最后效益，学校管理是一种以人为对象的管理，办学就是办一种氛围，一种环境。随着社会发展，教师正变的越来越有主见，越来越有个性，实现自我的倾向正迅速扩展，校长要抓住这一特点，从“人的发展需要”和“人的心里需要”出发进行管理。
　　三、校长要注重师资队伍的建设
　　师资建设是学校发展的核心因素，高素质的教育必须要有高素质的教师，只有高素质的教师，才能培养高素质的人才。要适应当前教育的需要，关键是必须实现教师的转型，着力建设一支研究型、创新型的教师队伍。目前，教育的竞争日益加剧，最困惑教育的问题是师资，最教育发展的难题也是师资，因此，校长在教育管理实践中，特别要注重把自己的主要工作目标锁定在师资建设上。
　　四、校长要提升自身的人格魅力，成为學校发展的催化剂
　　校长在工作中若要充分调动每一个人的积极性，就必须做到知人善任，了解、相信和依靠教教师，得到他们的爱戴和拥护，校长的人格魅力从中得到体现。以校长诱人的人格魅力，来带动全校 “一盘棋”的工作。
　　人格的魅力，概括起来也是四句话：一是“无欲则刚”。职位无大小，凡事只在一个公字。校长只有无私欲，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、有感召力。这也就是古人说的“公则四通八达，私则偏向一隅”。一个校长思想的最高境界，不应把校长这一职业当作谋生手段或提升社会地位的阶梯，而应在平凡的工作中努力地实现自己人生价值，并且把这一职业当作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德载物，宽容得众。当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。三是带着爱心工作。当校长，要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。所谓爱群，就是要热爱你的集体，热爱你的同事；所谓乐群，就是要把与同志们共事当作一种缘份，当作一种至高的乐趣；所谓利群。就是要敢于并善于为教师排忧解难。为教师谋福利求实惠。四是带着激情工作。一个想干事、会干事、能干成事的校长，是一个充满激情的校长。校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融会在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机活力。
　　现实当中，影响学校发展的因素有许多，如国家的政策导向，主管部门的管理要求，学校周边的发展环境，合格的教师和必要的物质设备等，每一个因素都不容忽视。但是，校长的专业素质仍然是学校发展的关键因素，因此，在学校发展的问题上，必须高度重视校长素质的作用。