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摘 要：素质教育下，对学生的综合能力提出了新的更高要求。在小学班级管理中，家庭教育和学校教育一定要紧密结合，建立家校合作机制，形成教育合力，推动孩子身心健康成长。小学班主任在工作中，必须要树立正确的班级管理观念，创新管理方式，提升管理的水平。要努力构建家校合作机制，让学校和家长进一步加强协调，密切配合，实现优势互补，把孩子身上的优势和特点充分地发挥出来，从而不断提高教学的质量和学生的学习效果。本文主要对小学班级管理中的家校合作机制构建策略进行了探析。
关键词：家校合作;小学;班级管理;构建
随着小学教育水平的提高，家长的教育意识抓紧增强，和学校之间的互动交流日渐增多。作为一名小学班主任，要正确看待班级管理中存在的问题，采取有效措施，通过建立家校合作机制，加强家校合作，切实提升教学效果，促进学生的健康成长。
一、当前小学班级管理的现状分析
当前教育形势发展快速，新的教育观念层出不穷，对传统的教育理念带来了非常大的影响。目前情况看，有的小学班主任的教学观念较为传统保守，仍然采取原有的管理方式，虽然有一定效果，但是已经远不能适应新时期教育形势的发展。因此，小学班主任首先就要更新观念，创新管理思维和管理方式，高质量完成班级管理工作。
二、家校合作在小学班级管理中的重要
素质教育理念下，在小学教育中，既要提升学生的知识水平，更要促进学生的全面发展。在班级管理中，许多班主任过于重视实用主义，强调对学生知识和技能的培养，对家校合作的重要性认识不足，并且学生也抵触传统的单一班级管理模式。在小学班级管理中，建立健全家校合作机制，融入家校合作，可以有效调动学生的兴趣和参与积极性，不仅能够强化学生的思想认知体系和学生对家校合作理念的接受程度，而且还可以为今后的全面成长发展打下良好基础。把家校合作融入到小学班级管理中，还可以引起家长对孩子的关注，培养家长的家校合作意识，使家长明白教育孩子不仅是学校的责任，家庭也应发挥积极的作用，加强合作沟通，形成家校合作机制，推动教学效果和班级管理水平持续提升。
三、在小学班级管理中构建家校合作机制的策略分析
（一）调动学生和家长参与积极性。构建家校合作机制，除了需要班主任尽力外，还要全体班级学生和老师的一起努力，共同打造良好的家校合作模式。在家校合作中，班主任作为班级管理的领路人，必须要以身作则、做好表率，以自己的实际行动为学生树立榜样，还要增强大局意识，耐心听取家长对班级管理建设的建议，把学生和家长的热情充分调动起来，使班级上下都来重视家校合作建设。此外，在家校合作机制建设中，还要有所侧重，尤其是要注重培养学生的学风、家风和班风，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯和品德品格。
（二）构建家校沟通机制。小学班主任在进行班级管理时，要定期与学校的家长进行沟通，交流学生在家或在校的表现，及时了解掌握学生的情况。比如，在小学音乐教学中，小学生都对音乐比较感兴趣，喜欢听儿歌，教师在教学音乐的基础知识时，就可以融入小学生熟悉的一些儿歌，如蜗牛与黄鹂鸟、我是一个粉刷匠、让我们荡起双桨等，播放一些影像资料，吸引学生的注意力，调动徐盛的学习兴趣。教师可以通过微信群与学生家长联系，了解学生在家中是怎么评论学校的音乐课的，在家里都是不是也会看一些带画面的儿歌，并模仿练习乐。对于学生在学习音乐中的一些问题，音乐教师要和家长及时沟通，共同探讨解决问题的方式，使家长也参与到学校教育中来，努力打造家长和学校联动的教育模式，促进学生的健康快乐成长。
（三）创新家校合作形式。随着信息技术的发展，班主任除了传统的家访形式外，还可以借助班级QQ群、微信群、电子邮件等方式加强与家长的沟通，网络技术不受时间空间的制约，可以大大提升家校互动交流的便捷性，有效降低联系的成本。
（四）强化家校合作机制构建。新的课标下，深化家校合作建设不能只依靠班主任的管理，还需要多个科目老师的共同努力，一起构建家校合作机制。班主任要加强与任课老师的协调配合，统一管理的标准要求，让每个学生都得到进步提升。构建家校合作机制，还要进一步规范制度，体现家校合作的特色，结合学生的整体特点，研究制定符合班级特点的家校合作管理的制度。当然家校合作制度不是一直不变的，在这一过程中，班主任要充分听取家长和学生的建议，并融入到制度建设中，让学生得到更好的学习和发展。
总之，家校合作机制建设是一项系统工程，加强家校合作能够不断提升小学的班级管理水平，让学生的更加全面健康的发展。小学班主任要正确看待管理中存在的问题，有针对性地提出家校合作的对策，适应班级管理的发展需求，提升管理水平，全面提升教育和管理的效能。
参考文献：
[1]孙伟.家校互动中的小学班主任工作策略探讨[J].好家长，2018（72）.
[2]張琴.關于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究[J].新课程·上旬，2017（08）：218.
[3]王前峰.新时期小学班主任与家长互动的机制建构策略[J].好家长，2018（63）.
[4]刘颉坤.小学班级管理中的“家校互动”机制构建策略探究[J]. 《知识-力量》，2019（59）.
[5]刘建焕.关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究[J].新课程研究（下旬），2017（01）.
关键词：家校合作;小学;班级管理;构建
随着小学教育水平的提高，家长的教育意识抓紧增强，和学校之间的互动交流日渐增多。作为一名小学班主任，要正确看待班级管理中存在的问题，采取有效措施，通过建立家校合作机制，加强家校合作，切实提升教学效果，促进学生的健康成长。
一、当前小学班级管理的现状分析
当前教育形势发展快速，新的教育观念层出不穷，对传统的教育理念带来了非常大的影响。目前情况看，有的小学班主任的教学观念较为传统保守，仍然采取原有的管理方式，虽然有一定效果，但是已经远不能适应新时期教育形势的发展。因此，小学班主任首先就要更新观念，创新管理思维和管理方式，高质量完成班级管理工作。
二、家校合作在小学班级管理中的重要
素质教育理念下，在小学教育中，既要提升学生的知识水平，更要促进学生的全面发展。在班级管理中，许多班主任过于重视实用主义，强调对学生知识和技能的培养，对家校合作的重要性认识不足，并且学生也抵触传统的单一班级管理模式。在小学班级管理中，建立健全家校合作机制，融入家校合作，可以有效调动学生的兴趣和参与积极性，不仅能够强化学生的思想认知体系和学生对家校合作理念的接受程度，而且还可以为今后的全面成长发展打下良好基础。把家校合作融入到小学班级管理中，还可以引起家长对孩子的关注，培养家长的家校合作意识，使家长明白教育孩子不仅是学校的责任，家庭也应发挥积极的作用，加强合作沟通，形成家校合作机制，推动教学效果和班级管理水平持续提升。
三、在小学班级管理中构建家校合作机制的策略分析
（一）调动学生和家长参与积极性。构建家校合作机制，除了需要班主任尽力外，还要全体班级学生和老师的一起努力，共同打造良好的家校合作模式。在家校合作中，班主任作为班级管理的领路人，必须要以身作则、做好表率，以自己的实际行动为学生树立榜样，还要增强大局意识，耐心听取家长对班级管理建设的建议，把学生和家长的热情充分调动起来，使班级上下都来重视家校合作建设。此外，在家校合作机制建设中，还要有所侧重，尤其是要注重培养学生的学风、家风和班风，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯和品德品格。
（二）构建家校沟通机制。小学班主任在进行班级管理时，要定期与学校的家长进行沟通，交流学生在家或在校的表现，及时了解掌握学生的情况。比如，在小学音乐教学中，小学生都对音乐比较感兴趣，喜欢听儿歌，教师在教学音乐的基础知识时，就可以融入小学生熟悉的一些儿歌，如蜗牛与黄鹂鸟、我是一个粉刷匠、让我们荡起双桨等，播放一些影像资料，吸引学生的注意力，调动徐盛的学习兴趣。教师可以通过微信群与学生家长联系，了解学生在家中是怎么评论学校的音乐课的，在家里都是不是也会看一些带画面的儿歌，并模仿练习乐。对于学生在学习音乐中的一些问题，音乐教师要和家长及时沟通，共同探讨解决问题的方式，使家长也参与到学校教育中来，努力打造家长和学校联动的教育模式，促进学生的健康快乐成长。
（三）创新家校合作形式。随着信息技术的发展，班主任除了传统的家访形式外，还可以借助班级QQ群、微信群、电子邮件等方式加强与家长的沟通，网络技术不受时间空间的制约，可以大大提升家校互动交流的便捷性，有效降低联系的成本。
（四）强化家校合作机制构建。新的课标下，深化家校合作建设不能只依靠班主任的管理，还需要多个科目老师的共同努力，一起构建家校合作机制。班主任要加强与任课老师的协调配合，统一管理的标准要求，让每个学生都得到进步提升。构建家校合作机制，还要进一步规范制度，体现家校合作的特色，结合学生的整体特点，研究制定符合班级特点的家校合作管理的制度。当然家校合作制度不是一直不变的，在这一过程中，班主任要充分听取家长和学生的建议，并融入到制度建设中，让学生得到更好的学习和发展。
总之，家校合作机制建设是一项系统工程，加强家校合作能够不断提升小学的班级管理水平，让学生的更加全面健康的发展。小学班主任要正确看待管理中存在的问题，有针对性地提出家校合作的对策，适应班级管理的发展需求，提升管理水平，全面提升教育和管理的效能。
参考文献：
[1]孙伟.家校互动中的小学班主任工作策略探讨[J].好家长，2018（72）.
[2]張琴.關于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究[J].新课程·上旬，2017（08）：218.
[3]王前峰.新时期小学班主任与家长互动的机制建构策略[J].好家长，2018（63）.
[4]刘颉坤.小学班级管理中的“家校互动”机制构建策略探究[J]. 《知识-力量》，2019（59）.
[5]刘建焕.关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究[J].新课程研究（下旬），2017（01）.