随着新课标的推行，体育与健康课程模块教学应运而生，其主要体现终身教育及全面育人的体育教学观念，更突出体育教学中对学生的兴趣、情感和个性的培养，促使学生形成终身体育的健康意识。本文通过对本地实施体育模块的教学情况进行分析研究，以期为新课标的顺利推进提供一些参考。
　　一、研究对象及方法
　　以本地10所普通高中的学生和体育教师为研究对象，通过问卷调查和文件检索查询等方法，结合使用计算机软件辅助统计处理调查数据，以研究本地高中体育与健康课程模块教学实施现状。
　　二、结果与分析
　　1. 教师对模块教学的认识较高，但选项教学执行程度较差
　　在受调查的30位老师中，85%参加了校级以上的新课程培训并对模块教学有一定了解。通过访谈发现大部分教师对模块教学有较独到深入的见解。但一是由于教学器材、场地等原因致使模块教学难以推行；二是由于高中注重升学质量，大部分学生对体育运动的热情度不够高；三是领导对体育与健康教学重视程度不够。这三点原因造成选项教学举步维艰，而选项教学是模块教学的前提，没有选项教学就不可能有模块教学。调查的10所高中皆按照新课标开设了田径项目、健康教育等教学模块，时长为18个学时，但实际教学施行过程中，依照课程设置上满18个学时的学校只有1所。究其原因：一是文化课安排课时数多，侵占了体育课的时间，尤其是高三的体育课几乎被文化课占用或者放羊式安排学生自习；二是学生对体育与健康教育课程重视度不够。
　　2. 学校对模块的设置和选择不甚合理
　　在参与调查的实施选项教学的10所学校中，模块设置数量最多为8个，最少仅为2个，平均设置模块数为4个，从而导致学生的选择范围小，学生兴趣度不高，参与性不强。究其原因：一是因为学校规模和经费有限，体育设施场地不足，体育器械购买经费欠缺；二是因为师资水平不高，大部分的体育教师只对跑步、篮球、羽毛球等体育运动研究比较深入，对健美操、射击、武术等学生兴趣比较高的体育运动项目研究较少；三是因为传统项目对健康保健的优点和作用宣传力度不够，学生对田径、健康教育的认识出现偏差，大部分的学生认为这是一件浪费时间的事。此外，通过和100名学生的交谈中发现，学生对新兴的体育项目抱有较大的兴趣和热情，比如滑板运动、花样自行车等，但由于专业教师较少，学生在校求学无门。
　　3. 模块组合教学内容以及授课模式设置不合理
　　经问卷调查和学生访谈发现：在组合教学上，85%的教师一是选择难度较小的田径运动，如跑步、跳远等；二是对健美操等缺少游戏性和教学难度较高的教学项目安排较少；三是对竞技球类的理论、技巧、战术讲解太少。此外，在四种授课模式的安排中，其选择情况为：全校选项排课模式（占0%）、年级选项排课模式（47.2%）、年级大班选项排课模式（占33.1%）、班内选项排课制模式（占19.7%），可见，年级大班选项排课或年级选项排课的授课模式采纳程度较高。同时，在四种授课模式的排课效果调查中：有 48.9%和31%的学生认同年级大班或年级选项排课，有 19.8%的学生认同班内排课，仅0.3%的学生认同学校排课。
　　4. 体育教师的教学能力等有待加强
　　通过对30名教师的问卷调查发现：体育专职教师的专业能力素质整体上不均衡，特别是教学创新能力较弱，无法满足当前体育教学改革的需要。此外，体育教师对学生的教学评价不合理，学生得不到激励和纠正指导。
　　三、实施高中体育与健康教学模块教学的有效措施
　　针对上述调查现状，笔者认为实施高中体育与健康教学模块教学应以学生为本，注重提高学生的体育锻炼兴趣，提高学生体育综合素质，为学生践行终身体育打下基础。除了优化学校体育器械之外，提升模块教学的有效措施还需要努力做到：一是要明确体育与健康教育课程施行“模块教学”的目的，在教学过程中要充分体现以学生为本的教学理念，让学生自愿、自觉参加到体育锻炼中来；二是要做到开展丰富多彩、符合学生爱好的体育课程，真正体现出模块教学调动学生兴趣的能力，让学生成为体育运动的参与者，实施者；三是体育授课教师应以身作则，完善自身体育素养；四是要改变传统教学方法和模式，大胆改进教学内容和教学形式；五是根据季节、气候的发展变化，结合学生的兴趣，科学、合理地调整授课内容和授课形式；六是提高体育授课教师备课的意识，增强其科研能力，多组织开展集体研讨活动，提高教师合作学习的水平和能力，促进授课教师专业成长。
　　综上所述，目前高中体育教师所具备的专业知识、技能尚不能满足新课标的要求，学校的体育设施建设和健康教育宣传力度离新课标的要求还有一定差距。因此，学校既要加大对体育专职教师的培训力度，又要增加学校的运动设施，丰富教学内容，加强宣传，引导学生积极参与体育健康教育课程。
　　（邳州市土山高级中学）