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摘 要：近几年多媒体教学逐渐走进中小学语文课堂，这是时代的需要，也是历史的必然。多媒体这一现代化的教学技术不仅有利于提高教师的备课质量，增强语文课堂的容量；而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，增强学生的探究意识。多媒体技术在语文教学中的优势显而易见，但过犹不及，会有喧宾夺主之嫌；所以在语文课堂教学中多媒体的利用要遵循“适时使用、注重实效”的原则，让多媒体技术真正为语文课堂教学增色添彩！
关键词：多媒体；语文课堂；有效运用
在当前的语文教学中，教学工具及教学手段越来越多样化。其中，多媒体教学已经广泛应用于语文教学中。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也应现代化。现代多媒体技术为新型语文教学模式的建构创造了有利的条件，它以其图文并茂、直观形象、资源丰富等优势在语文课堂教学改革中占据着重要的地位。那么，如何在语文课堂上有效运用多媒体技术这一辅助教学手段呢？对此，笔者结合自己在教学实践中的经验及感受，谈谈粗浅的认识。
一、利用多媒体技术提高备课质量
“语文学习的外延与社会的外延相等”，语文教学不可避免的要涉及到其他科目的内容，而这些内容，教师怎样去收集、组织、运作都是一个难题。如今，信息化社会就为我们提供了便利，教师可以轻松上网，享受网络资源，还可以和千里之外的同行交流，吸收各种各样的知识。备课时，我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了，我们可以在网上查资料、做课件或下载课件，然后用到教学上。备课组里教师们互相学习借鉴，共享资源，不仅节省备课时间，还能够提高备课质量。而教师根据自己对课文的把握，结合自己的风格，设计出满意的课件，从而提高备课质量。
二、利用多媒体技术增加语文课堂的容量
通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的。而如果利用多媒体教学，这些问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以导入大量的课外知识或阅读资料，使课堂容量增加，拓宽了学生的视野，加速了信息的传递，进而使教学效率得到很大提高。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。多媒体技术的运用，给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力，它所具有的直观、形象性会对学生的感官进行有益刺激，让学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果。这样就能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，变“让我学”为“我要学”。
在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，我借助多媒体播放了《三国演义》的主题曲，当屏幕上出现“滚滚长江东逝水”“浪花淘尽英雄”画面时，学生的情绪瞬间就被带到了三国时期那万马奔腾、狼烟四起的古战场。接着，教师变换远景、近景，把“大江东去”、“乱石穿空”、“卷起千堆雪”等场景一一展示，利用多媒体技术创造了一个气势雄伟、惊心动魄的艺术境界。这样的情境渲染，激发了学生的學习兴趣，激起他们探究文本的欲望，提高了鉴赏诗歌的能力。
四、利用多媒体技术培养学生的想象力
古希腊哲学家亚里斯多德说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”作为语文教师，在平时的教学中要能够抓住各种有利契机，采取各种有效方法来培养学生的想象力。多媒体技术的合理运用就为培养学生的想象力插上了一双灵运的翅膀。
多媒体技术最大的优点在于能够通过有声的画面以及生动的形象，打破时空限制，拓宽直观视野，丰富感知内容。这样也为培养学生的想象力提供了一个理想的环境。在教学《故都的秋》时，教师利用多媒体准备一些能够启发学生想象的画面——“牵牛花图”、“秋雨图”、“落叶图”……在此基础上，再配以课文的朗读录音，让学生在视觉与听觉的感官刺激下充分发挥想象力，并进一步对文章内容进行再创造，提高阅读欣赏能力。
五、利用多媒体技术增强学生的探究意识
创新是时代的主旋律，语文教学也应紧跟时代节奏。《语文课程标准》中明确指出要培养学生的探究精神和创新意识。
教师要让学生利用网络，自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，在学习过程中，学生学会了主动探寻知识、学会了批判分析、学会了思考、学会了发现探索，也懂得了借它山之石集思广益的道理。
多媒体技术在语文教学中的优势显而易见，但过犹不及，如果滥用多媒体教学，会有喧宾夺主之嫌，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。那么，如何在语文课堂教学中恰当合理地运用多媒体技术辅助教学呢？
一是适时使用。多媒体技术越来越广泛地得到运用，教师获得资源的空间也越来越大。在运用多媒体技术进行教学时，每个老师都要根据实际情况合理地选择，而不是照搬别人的思路，一哄而上。上课过程中，多媒体技术使用选择的时机一般是在“启发诱导”、“拓展知识”、“归纳总结”等，在这几个环节中，教师适时地运用多媒体能够增强教学内容的直观性与形象性，使教学重点突出，难点突破，这样就能充分地提高语文课堂效率了。
二是注重实效。多媒体技术作为教师教学的辅助手段，在使用过程中，要讲究时效性，而不是流于形式。在运用多媒体时要根据文本内容、学生认知等特点制作有利于激发学生兴趣的课件，不要过度地装饰，否则会有喧宾夺主之嫌，分散学生的注意力。作为语文课来说，语文教学目标才是语文教学活动的灵魂，而多媒体技术只是辅助手段，所以，制作课件运用多媒体技术时要讲究时效，不能流于形式。否则就弄巧成拙，影响了教学效果。
参考文献：
[1]李景阳.语文教学论.
[2]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合.
[3]郑小霞.浅析多媒體在高中语文教学中的应用.
关键词：多媒体；语文课堂；有效运用
在当前的语文教学中，教学工具及教学手段越来越多样化。其中，多媒体教学已经广泛应用于语文教学中。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也应现代化。现代多媒体技术为新型语文教学模式的建构创造了有利的条件，它以其图文并茂、直观形象、资源丰富等优势在语文课堂教学改革中占据着重要的地位。那么，如何在语文课堂上有效运用多媒体技术这一辅助教学手段呢？对此，笔者结合自己在教学实践中的经验及感受，谈谈粗浅的认识。
一、利用多媒体技术提高备课质量
“语文学习的外延与社会的外延相等”，语文教学不可避免的要涉及到其他科目的内容，而这些内容，教师怎样去收集、组织、运作都是一个难题。如今，信息化社会就为我们提供了便利，教师可以轻松上网，享受网络资源，还可以和千里之外的同行交流，吸收各种各样的知识。备课时，我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了，我们可以在网上查资料、做课件或下载课件，然后用到教学上。备课组里教师们互相学习借鉴，共享资源，不仅节省备课时间，还能够提高备课质量。而教师根据自己对课文的把握，结合自己的风格，设计出满意的课件，从而提高备课质量。
二、利用多媒体技术增加语文课堂的容量
通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的。而如果利用多媒体教学，这些问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以导入大量的课外知识或阅读资料，使课堂容量增加，拓宽了学生的视野，加速了信息的传递，进而使教学效率得到很大提高。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。多媒体技术的运用，给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力，它所具有的直观、形象性会对学生的感官进行有益刺激，让学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果。这样就能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，变“让我学”为“我要学”。
在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，我借助多媒体播放了《三国演义》的主题曲，当屏幕上出现“滚滚长江东逝水”“浪花淘尽英雄”画面时，学生的情绪瞬间就被带到了三国时期那万马奔腾、狼烟四起的古战场。接着，教师变换远景、近景，把“大江东去”、“乱石穿空”、“卷起千堆雪”等场景一一展示，利用多媒体技术创造了一个气势雄伟、惊心动魄的艺术境界。这样的情境渲染，激发了学生的學习兴趣，激起他们探究文本的欲望，提高了鉴赏诗歌的能力。
四、利用多媒体技术培养学生的想象力
古希腊哲学家亚里斯多德说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”作为语文教师，在平时的教学中要能够抓住各种有利契机，采取各种有效方法来培养学生的想象力。多媒体技术的合理运用就为培养学生的想象力插上了一双灵运的翅膀。
多媒体技术最大的优点在于能够通过有声的画面以及生动的形象，打破时空限制，拓宽直观视野，丰富感知内容。这样也为培养学生的想象力提供了一个理想的环境。在教学《故都的秋》时，教师利用多媒体准备一些能够启发学生想象的画面——“牵牛花图”、“秋雨图”、“落叶图”……在此基础上，再配以课文的朗读录音，让学生在视觉与听觉的感官刺激下充分发挥想象力，并进一步对文章内容进行再创造，提高阅读欣赏能力。
五、利用多媒体技术增强学生的探究意识
创新是时代的主旋律，语文教学也应紧跟时代节奏。《语文课程标准》中明确指出要培养学生的探究精神和创新意识。
教师要让学生利用网络，自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，在学习过程中，学生学会了主动探寻知识、学会了批判分析、学会了思考、学会了发现探索，也懂得了借它山之石集思广益的道理。
多媒体技术在语文教学中的优势显而易见，但过犹不及，如果滥用多媒体教学，会有喧宾夺主之嫌，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。那么，如何在语文课堂教学中恰当合理地运用多媒体技术辅助教学呢？
一是适时使用。多媒体技术越来越广泛地得到运用，教师获得资源的空间也越来越大。在运用多媒体技术进行教学时，每个老师都要根据实际情况合理地选择，而不是照搬别人的思路，一哄而上。上课过程中，多媒体技术使用选择的时机一般是在“启发诱导”、“拓展知识”、“归纳总结”等，在这几个环节中，教师适时地运用多媒体能够增强教学内容的直观性与形象性，使教学重点突出，难点突破，这样就能充分地提高语文课堂效率了。
二是注重实效。多媒体技术作为教师教学的辅助手段，在使用过程中，要讲究时效性，而不是流于形式。在运用多媒体时要根据文本内容、学生认知等特点制作有利于激发学生兴趣的课件，不要过度地装饰，否则会有喧宾夺主之嫌，分散学生的注意力。作为语文课来说，语文教学目标才是语文教学活动的灵魂，而多媒体技术只是辅助手段，所以，制作课件运用多媒体技术时要讲究时效，不能流于形式。否则就弄巧成拙，影响了教学效果。
参考文献：
[1]李景阳.语文教学论.
[2]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合.
[3]郑小霞.浅析多媒體在高中语文教学中的应用.