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摘要：从古至今，文化是文明的灵魂，是时代的精神，而音乐以一种特殊的文化形式在中国大地源远流长，所以说音乐承载着人民对生活的渴望，推动着人民对音乐艺术的欣赏水平与审美水平的提高。而中学时代是人生的黄金时代，这个时期的学生因为音乐教育具有取材广泛、灵活性强、生动形象、富于激情、学生易于接受等自身特点，对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，起着其它学科无法替代的作用。
关键词：音乐教育;素质培养;素质教育
德国音乐大师贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么，在什么事业上我都将一事无成。” 音乐课程是我国的中学教学课程中必不可少的，但受传统教育观念的影响，大部分学校对音乐教学都不重视，认为是中学基础教育中的一门不主要的学科，随着新课改的深入推进，中学的音乐教育任务也发生了改变，传统的教育理念面临挑战，素质教育也越来越引起全社会的重视，以审美教育为核心的音乐教育成了少年儿童全面发展的一项重要内容，
本文围绕目前的中学音乐教育存在的问题进行阐述，并提出解决对策，改善中学音乐教学质量，突出音乐教学的重要性，促进中学生全面发展。
一、中学音乐教育的重要性
音乐能培养人的审美功能，音乐教学与其他学科相比具有较高的审美功能，音乐教学的本质是培养学生的审美观念，提高学生的审美能力和创造美的能力，让学生懂得发现美、感受美、欣赏美，教授学生怎样明辨是非善恶，提升综合素质。音乐不仅能提高学生的审美，陶冶情操，还能开发学生的智商，在音乐学习的过程中会学习基本的乐理常识，这可以使学生在学习音乐的时候头脑一直处于活跃兴奋的状态，作品的调式调性分析就如同在做数学题一般，需要计算，思考，这无形中就让学生的头脑更加的灵活，而学习唱谱也是培养学生能力的一个很好的办法，想要提高识谱速度离不开大脑的配合，这可以提高学生的思维能力，这种逻辑思维能力也可以用在文化课的学习中。音乐还能开启学生的灵魂，音乐本身具备丰富的想象和完善严谨的思维逻辑功能，有助于发展中学生的想象力、逻辑推理能力、感受力和写作能力。开展音乐教学对精力旺盛、细想活跃、想象力丰富、好奇心重、叛逆性和变化性大，可塑性强，社会阅历浅，实践经验少，判断是非能力弱，易受错误信息影响的中学生來说尤为重要。
二、中学教育存在的问题
1.中学对音乐教育的重视程度低。我国一直是“一考定终身”的考试方式，这使得学校和家长对文化课的学习十分重视，在这样的大环境下，几乎没有了艺术类教育的生存空间，音乐课变得可有可无，被各大主科霸占，尽管我国一直不断发展、深化和推进新课程改革，但传统的教育观念根深蒂固，学校、教师和家长没有音乐教学的认知，对音乐教学不重视。
由于教育部门的不重视，在音乐教学设备和教育人力、资金上的投入少之又少，音乐教学的设施十分简陋，有些学校甚至没有专门的音乐教室，就在上文化课的教室凑合上了，更不用说需要的教学乐器，比如钢琴和鼓、笛子等一些大众的乐器。对音乐教学课程上的安排十分不合理，许多学校的老师为了抓学生的成绩占用为数不多的音乐课，更甚至学校直接取消音乐课程的安排，这样严重削弱了音乐教学的作用，影响阻碍了音乐教学的开展，限制了中学生的全面发展。
2.音乐教学师资不合理。很多中学音乐教师都是非专业的，或从其他科目的老师转来教音乐的，这类老师没有系统的学习过音乐，头脑里没有完整的音乐体系，也没有正统学习过钢琴等乐器，在实施教学的时候，往往力不从心，对基础的乐理知识不了解，没有办法正确地教授学生如何分析作品，识谱，唱谱，也无法在学生演唱过程中给其器乐伴奏，排练合唱等节目的时候没有正确的和声概念，就只能以齐唱的方式演出。教师抄写参考书进行备课，甚至有的学校音乐课只是用来教学生唱一首简单的歌曲缓解枯燥的学习，严重缺乏创新性，音乐教师师资力量薄弱，缺乏专业性，学校对以音乐设备投入匮乏，教师自身对音乐的理解就不到位，不能向学生传授音乐的教育意义，更无法对学生进行音乐方面的拓展教育。
3.我国中学音乐教学方法和教学模式落后。我国中学的教育模式是教师是课堂的主导者，老师向学生传授音乐知识，但音乐和其他学科不同，所以老师向学生传授音乐知识的教育方式是不可行的，音乐教学的第一目标是培养学生的审美能力和音乐素养让学生成为课堂的主人，如果教师采取“填鸭式”的教学方式会造成学生对音乐课厌倦和反感，削弱学生学习音乐的兴趣和积极性，影响音乐教学的效果。
三、中学音乐教育问题的解决对策
1.加大对音乐教学的师资、设备的资金投入力度。另外，在音乐教材的编排、选取上要因地制宜，结合中国的实际教育和学生的学习，确保所选取的音乐教材符合中学生的实际需求，提高我国的中学音乐教育的针对性和衔接性，让我那个学生能更深一步地掌握音乐基础知识，将地方特色的民族音乐、流行音乐等加入到音乐教学活动中，提高学生对音乐学习的兴趣，保持学习的积极性和主动性。
2.注重与其他学科相互配合，将其他学科的知识穿插如音乐知识中，提高学生的知识面。各科之间相互配合，既能拓展学生的知识面，还能提高学生的知识深度，各个学科共同进步，有助于提高学生对各门学课的学习兴趣和融会贯通、自主创新能力和逻辑思维能力，既能提高中学的音乐教学质量，又能提高其他学科的学习质量，提高学习成绩，实现学生全面发展，实现新课改的教学目的。
3.注重将当地特色、风俗音乐融入到音乐教材中，教师在教授学生音乐理论基础时，要注意视听唱的培养，促进学生的读谱和听辨唱的能力，还要注重弘扬民族音乐，提高民族音乐和本土音乐在中学教育中的比重和在学生认知领域的比重，弘扬中华音乐，发展创新民族音乐，为民族音乐的建设做贡献
音乐教学是我国的中学教学的重要组成部分，由于对其的重视程度不够，所以在中学课程安排上所占的比例较小。但新课改的推行，提高了对音乐教学的重视，为培养学生的综合能力、审美能力和音乐素养提供了切实保障，从根本上提高中学音乐教学的效果。学校加大对音乐教育师资、设备的资金投入，不断改进教学方法，音乐教育者积极承担责任和使命，丰富音乐教育，提升学生的审美能力等，真正实现全面发展，适应新课改的教育理念。
总之，中学生的音乐教育是极其重要的，对学生的、学习、生活以及将来进入社会都是有非常大的帮助的，希望通过以上的阐述能使得大家更明白和清楚音乐教育的重要性。
（作者单位：山东省安丘市东埠中学）
关键词：音乐教育;素质培养;素质教育
德国音乐大师贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么，在什么事业上我都将一事无成。” 音乐课程是我国的中学教学课程中必不可少的，但受传统教育观念的影响，大部分学校对音乐教学都不重视，认为是中学基础教育中的一门不主要的学科，随着新课改的深入推进，中学的音乐教育任务也发生了改变，传统的教育理念面临挑战，素质教育也越来越引起全社会的重视，以审美教育为核心的音乐教育成了少年儿童全面发展的一项重要内容，
本文围绕目前的中学音乐教育存在的问题进行阐述，并提出解决对策，改善中学音乐教学质量，突出音乐教学的重要性，促进中学生全面发展。
一、中学音乐教育的重要性
音乐能培养人的审美功能，音乐教学与其他学科相比具有较高的审美功能，音乐教学的本质是培养学生的审美观念，提高学生的审美能力和创造美的能力，让学生懂得发现美、感受美、欣赏美，教授学生怎样明辨是非善恶，提升综合素质。音乐不仅能提高学生的审美，陶冶情操，还能开发学生的智商，在音乐学习的过程中会学习基本的乐理常识，这可以使学生在学习音乐的时候头脑一直处于活跃兴奋的状态，作品的调式调性分析就如同在做数学题一般，需要计算，思考，这无形中就让学生的头脑更加的灵活，而学习唱谱也是培养学生能力的一个很好的办法，想要提高识谱速度离不开大脑的配合，这可以提高学生的思维能力，这种逻辑思维能力也可以用在文化课的学习中。音乐还能开启学生的灵魂，音乐本身具备丰富的想象和完善严谨的思维逻辑功能，有助于发展中学生的想象力、逻辑推理能力、感受力和写作能力。开展音乐教学对精力旺盛、细想活跃、想象力丰富、好奇心重、叛逆性和变化性大，可塑性强，社会阅历浅，实践经验少，判断是非能力弱，易受错误信息影响的中学生來说尤为重要。
二、中学教育存在的问题
1.中学对音乐教育的重视程度低。我国一直是“一考定终身”的考试方式，这使得学校和家长对文化课的学习十分重视，在这样的大环境下，几乎没有了艺术类教育的生存空间，音乐课变得可有可无，被各大主科霸占，尽管我国一直不断发展、深化和推进新课程改革，但传统的教育观念根深蒂固，学校、教师和家长没有音乐教学的认知，对音乐教学不重视。
由于教育部门的不重视，在音乐教学设备和教育人力、资金上的投入少之又少，音乐教学的设施十分简陋，有些学校甚至没有专门的音乐教室，就在上文化课的教室凑合上了，更不用说需要的教学乐器，比如钢琴和鼓、笛子等一些大众的乐器。对音乐教学课程上的安排十分不合理，许多学校的老师为了抓学生的成绩占用为数不多的音乐课，更甚至学校直接取消音乐课程的安排，这样严重削弱了音乐教学的作用，影响阻碍了音乐教学的开展，限制了中学生的全面发展。
2.音乐教学师资不合理。很多中学音乐教师都是非专业的，或从其他科目的老师转来教音乐的，这类老师没有系统的学习过音乐，头脑里没有完整的音乐体系，也没有正统学习过钢琴等乐器，在实施教学的时候，往往力不从心，对基础的乐理知识不了解，没有办法正确地教授学生如何分析作品，识谱，唱谱，也无法在学生演唱过程中给其器乐伴奏，排练合唱等节目的时候没有正确的和声概念，就只能以齐唱的方式演出。教师抄写参考书进行备课，甚至有的学校音乐课只是用来教学生唱一首简单的歌曲缓解枯燥的学习，严重缺乏创新性，音乐教师师资力量薄弱，缺乏专业性，学校对以音乐设备投入匮乏，教师自身对音乐的理解就不到位，不能向学生传授音乐的教育意义，更无法对学生进行音乐方面的拓展教育。
3.我国中学音乐教学方法和教学模式落后。我国中学的教育模式是教师是课堂的主导者，老师向学生传授音乐知识，但音乐和其他学科不同，所以老师向学生传授音乐知识的教育方式是不可行的，音乐教学的第一目标是培养学生的审美能力和音乐素养让学生成为课堂的主人，如果教师采取“填鸭式”的教学方式会造成学生对音乐课厌倦和反感，削弱学生学习音乐的兴趣和积极性，影响音乐教学的效果。
三、中学音乐教育问题的解决对策
1.加大对音乐教学的师资、设备的资金投入力度。另外，在音乐教材的编排、选取上要因地制宜，结合中国的实际教育和学生的学习，确保所选取的音乐教材符合中学生的实际需求，提高我国的中学音乐教育的针对性和衔接性，让我那个学生能更深一步地掌握音乐基础知识，将地方特色的民族音乐、流行音乐等加入到音乐教学活动中，提高学生对音乐学习的兴趣，保持学习的积极性和主动性。
2.注重与其他学科相互配合，将其他学科的知识穿插如音乐知识中，提高学生的知识面。各科之间相互配合，既能拓展学生的知识面，还能提高学生的知识深度，各个学科共同进步，有助于提高学生对各门学课的学习兴趣和融会贯通、自主创新能力和逻辑思维能力，既能提高中学的音乐教学质量，又能提高其他学科的学习质量，提高学习成绩，实现学生全面发展，实现新课改的教学目的。
3.注重将当地特色、风俗音乐融入到音乐教材中，教师在教授学生音乐理论基础时，要注意视听唱的培养，促进学生的读谱和听辨唱的能力，还要注重弘扬民族音乐，提高民族音乐和本土音乐在中学教育中的比重和在学生认知领域的比重，弘扬中华音乐，发展创新民族音乐，为民族音乐的建设做贡献
音乐教学是我国的中学教学的重要组成部分，由于对其的重视程度不够，所以在中学课程安排上所占的比例较小。但新课改的推行，提高了对音乐教学的重视，为培养学生的综合能力、审美能力和音乐素养提供了切实保障，从根本上提高中学音乐教学的效果。学校加大对音乐教育师资、设备的资金投入，不断改进教学方法，音乐教育者积极承担责任和使命，丰富音乐教育，提升学生的审美能力等，真正实现全面发展，适应新课改的教育理念。
总之，中学生的音乐教育是极其重要的，对学生的、学习、生活以及将来进入社会都是有非常大的帮助的，希望通过以上的阐述能使得大家更明白和清楚音乐教育的重要性。
（作者单位：山东省安丘市东埠中学）