小学阶段是学生学习数学的开端，俗话说：“万事开头难”，再加上数学学科的科学性较强，很容易让学生产生数学难学的想法，尤其是对抽象性的概念的学习，很多学生反映：“概念的学习真让人头大。”听到学生的话，我哭笑不得，但是概念的学习对数学来说非常重要，是数学学习的基础。若学生对概念的学习不到位，在解题和后续的学习中就会非常吃力，甚至还有可能对与概念相关的知识点产生错误的理解，这对学生的数学学习是不利的，不仅会挫伤学生学习数学的积极性，还极有可能让学生对数学学习产生反感抵触的情绪，这是教师不愿看到的结果。所以，在数学概念的教学中，教师应该多融入一些趣味性的解读，激发学生的学习兴趣，同时简化学习难度。因此，本文从以下几个方面入手，对趣味性教学让小学数学概念不再难解进行探究，以期能够为学生扫除概念学习的障碍，加深学生对数学的热爱。
　　情境引入法
　　数学概念一般都是简单精练的一句或几句话，没有多余的铺垫，学生在理解时难免会有困难。而情境引入法则是为学生创设一个与数学概念有关的情境，用引人入胜的趣味情境将数学概念变得通俗易懂。这样一来，学生不仅能理解概念，还能学会巧学概念的方法。
　　例如：在教学《负数的初步认识》时，虽然负数对学生来说是个陌生的数学概念，但其实负数就在我们的日常生活中，所以，为了让学生能够更好地理解负数的概念，也为了让学生学会一种从生活入手来掌握数学学习的方法，我用生活情境对负数概念进行了引入。我问学生有没有看过哈尔滨的冰雕，很多学生表示看过图片，我随即用多媒体设备给学生展示了几张精美的冰雕图片，并提出问题：“你知道冰雕要在什么环境下保存吗？”学生对冰雕很感兴趣，所以很积极地对问题进行了思考，如有的学生说天气肯定要很冷，有的学生接着说温度是零度，还有的学生说零度不是最冷的，应该是零下的温度才可以等等。通过学生的发言可以发现，其实很多学生在生活中早就接触过负数，只是学生没有意识到而已。接下来，我从如何表示零下温度这一角度给学生引入了负数的概念，学生很容易就理解了。由此可见，情境引入既可以帮助学生理解概念，又能锻炼学生的理解能力。
　　实物展示法
　　虽然很多数学概念是抽象的，但它所描述概括的知识内容却是真实存在的，既然这样，何不让学生直观形象地看看实物是什么样的呢？教师在展示实物的基础上进行讲解，学生结合实物进行理解。从抽象到具象很难，但是从具象到抽象就显得容易多了。而且，通过将实物与概念相结合的方式进行学习，学生对概念的认识也会更加深刻透彻。
　　例如：在教学《分数的初步认识》时，仅凭教师的语言描述，学生可能很难理解分数的概念，所以，我用了实物展示的方式进行讲解。我带了一个蛋糕到课堂上，并告诉学生：如果这节课学得好，就将蛋糕分给他们吃，学生的学习积极性一下子被调动了起来。我先将蛋糕平均分成了两份，然后将其中半块拿出来，告诉学生这半块又叫二分之一块，即两块蛋糕中的其中一块。学生看起来似懂非懂，我又将整个蛋糕平均分成了四块，拿出其中一块问学生这一块和整个蛋糕的关系，很多学生带着疑问回答：“四块中的其中一块，是不是四分之一？”我对学生的学习积极性和理解速度给予了表扬，然后再次对分数和分数的写法进行了详细教学，学生的学习效率很高。由此可见，用实物展示法进行概念讲解，既能激起学生的学习兴趣，又能帮助学生快速地理解概念。
　　自主探究法
　　自主探究法，即让学生通过自主学习的方式来学习，但这不意味着整个概念的学习过程仅靠学生自学，而是需要教师的引导。教师可以通过趣味性的问题或者故事来引发学生的思考，让学生能够顺藤摸瓜，一步步地理解概念，这对学生学习能力的提升大有帮助，而且还会让学生获得成就感和自信心。
　　例如：在教學《小数的初步认识》时，因为前面已经学过《分数的初步认识（一）》和《分数的初步认识（二）》，而小数和分数又联系紧密，所以，为了培养学生的自主学习能力，我让学生进行了自主探究学习。在学生开始学习前，为了激发学生的学习兴趣，我给学生讲了一个趣味故事：“有一位百万富翁在签写支票的时候，由于疏忽，点错了小数点，他当时没有意识到这个错误，当发现自己的账户里空无一文的时候，他追悔莫及，因为那些钱都是他辛辛苦苦一辈子才挣来的，由此可见小数点的重要性，但小数点为什么这么重要呢？请同学们在自主学习后为我解答这个问题。”趣味故事充分激起了学生的求知欲，学生的自学效率很高，并且特别注意到了小数点的作用。这样一来，学生在自己的努力下获得的知识比在教师讲解下获得的更能让学生欣喜和记忆深刻。
　　结语
　　总而言之，小学阶段的数学学习是日后深入学习的基础，教师一定要帮学生开好这个头。概念学习的基础性和重要性不言而喻，所以，教师不但要注重概念教学，还要创新概念教学的方式，用趣味性的教学方法让数学概念变得不再那么难以理解，从而激发学生的学习积极性，让学生数学学习能力和数学核心素养更上一层楼。