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【中图分类号】G62.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
近年来，高效课堂日益盛行，课前发单单儿，老师站边边儿，学生围圈圈儿。面对这种局面，引起全体数学教师的深思，怎样的一堂课才是高效课，上好高效课的关键是什么？我认为做好数学教学的准备工作显得尤为重要。下面我结合自己实施高效课堂的体验，就如何增强数学教学准备的有效性，總结了以下五个方面与同仁交流。
一、备教材，认真编写导学案
备教材，首先要了解本节课的教学目的、任务，掌握知识的深度、广度，把握重点，突破难点和疑点，从总体上要明确在“加强基础，培养能力，发展智力，注重实践”上实现什么目标或者达到哪一层次。其次，解读课标、分析教材，熟悉其全部内容，还要在教材分析中明确编者意图，从深层次地去研究，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？最后，要认真编写导学案。导学案的编写应遵循主体性原则，导学性原则，问题性原则，层次性原则，探究性原则。导学案要确立学生是学习的主体，让学生在做中学。“导学案”应该具备明确的学习目标，学什么，学到什么程度。还应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，解决学生怎么学，如何学的问题。导学案的编写必须精心设计“三查”中的“两查”内容，一是自主学习时的预习检测题的编写，二是知识反馈时的在线检测题的设计。合作学习的知识多以问题或问题串的形式呈现，问题要精心设计，要有引导性，层次性，有探究的必要性，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。总之，只有把教材钻得越深，悟出来的道理才越透彻，这样讲起课来才能举重若轻，得心应手，才能讲在点子上，才能讲在学生的心坎上。
二、备手段，守住“传统”，用好“现代化”
在倡导“五步三查”新课改的今天，对现代教学手段与传统教学手段的使用要做到有的放矢，不同的课程类型必然就有不同的导学案，多媒体该用则用，无需用就坚决不用，上好“原生态”课。传统教学，是经过了时间和实践检验的一种行之有效的教学手段，充分发挥教师对学生的主体引导功能；而多媒体教学具有多种优势，通过对视觉、听觉的强烈刺激，极大地激发了学生学习的兴趣，拓展了他们知识面，利于学生多元逻辑思维的培养和锻炼。教师要熟练的使用数学教学软件，提高教学效果，比如，几何画板，数学公式编辑器，解二元一次方程组的工具等等。传统教学手段与现代教学手段在教学中可以相互补充，各有千秋。因此，我们必须按导学案进行教学，守住“传统”，用好“现代化”。
三、备学情，研究学生是最难的课程
一堂课的好坏，关键在于老师对课堂的驾驭能力，因此教师在上课之前要分析学情，备学生，了解学生的实际情况和实际需求，要根据学生年龄段、好奇心，来巧设情景，采用熟悉的故事，或者生活场景导入新课，激发学生的求知欲和主动参与学习过程的欲望。大力倡导合作意识、竞争意识，让每个学生都有集体荣誉感，荣辱感，组内是合作的伙伴，组间是竞争的对手，老师所提的问题，让学生去挣，去抢，大胆发言。一个同学回答问题，其他同学认真倾听，质疑，指出错误。老师对学生的表现及时给予肯定和加分鼓励，再次激起他们的竞争与“矛盾”，搞活课堂。为了使学生在最短的学习时间内获得最大的收益，老师在课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导。
四、备洗课，同课异构、集思广益
数学教师要有合作意识，对于同一节课，各抒己见，博采众长。对教材的把握更加透彻，导学案设计更切合学生的实际要求，向老教师学习怎样抓住重点，突破难点，精心设计教学细节。课前主张要集体“洗课”，对所设计每一节课的教学流程，那些是必要的，那些是教师必讲的，讲该讲到什么位置，讲到何种程度，集众人的智慧来探讨和解决这些问题，同课异构让教师有时间和能力接受新的信息，掌握教改动态。教师还可以通过同伴交流，促使青年教师尽快成长，有利于我们在高起点上发展。同时，也提高了我们的工作效率，提升课堂教学的质量。
五、备训练，坚信“学到的是知识，炼出的是能力”
教师在备课时要依据教学内容和学生实际优化教学环节，使每堂课的知识密度适中，才能保证充足的时间进行在线检测。为提高练习的质量，精心选择和设计课堂练习，使习题具有典型性，针对性，多样性，综合性，习题顺序要有易到难，梯度推进，使学生都能参与实践，都有所提高和收获。做到当堂训练、快速反馈，及时纠错，充分调动学习积极性，主体意识。教师还要培养学生的独立思考问题的能力，对所布置的作业要难度适中，真正做到能够对当天学习任务的检测，倡导分层教学，让优等生增强实力，中等生把握能力，后进生看到希望。
总之，只有“运筹帷幄”之中，才能“决胜千里”之外，耐心细致地做好教学准备，是打好教学攻坚战的前提基础。我深知这一道理，只因才疏学浅，水平有限，只能粗浅地发表一点个人见解，希望得到同仁批评指正。
近年来，高效课堂日益盛行，课前发单单儿，老师站边边儿，学生围圈圈儿。面对这种局面，引起全体数学教师的深思，怎样的一堂课才是高效课，上好高效课的关键是什么？我认为做好数学教学的准备工作显得尤为重要。下面我结合自己实施高效课堂的体验，就如何增强数学教学准备的有效性，總结了以下五个方面与同仁交流。
一、备教材，认真编写导学案
备教材，首先要了解本节课的教学目的、任务，掌握知识的深度、广度，把握重点，突破难点和疑点，从总体上要明确在“加强基础，培养能力，发展智力，注重实践”上实现什么目标或者达到哪一层次。其次，解读课标、分析教材，熟悉其全部内容，还要在教材分析中明确编者意图，从深层次地去研究，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？最后，要认真编写导学案。导学案的编写应遵循主体性原则，导学性原则，问题性原则，层次性原则，探究性原则。导学案要确立学生是学习的主体，让学生在做中学。“导学案”应该具备明确的学习目标，学什么，学到什么程度。还应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，解决学生怎么学，如何学的问题。导学案的编写必须精心设计“三查”中的“两查”内容，一是自主学习时的预习检测题的编写，二是知识反馈时的在线检测题的设计。合作学习的知识多以问题或问题串的形式呈现，问题要精心设计，要有引导性，层次性，有探究的必要性，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。总之，只有把教材钻得越深，悟出来的道理才越透彻，这样讲起课来才能举重若轻，得心应手，才能讲在点子上，才能讲在学生的心坎上。
二、备手段，守住“传统”，用好“现代化”
在倡导“五步三查”新课改的今天，对现代教学手段与传统教学手段的使用要做到有的放矢，不同的课程类型必然就有不同的导学案，多媒体该用则用，无需用就坚决不用，上好“原生态”课。传统教学，是经过了时间和实践检验的一种行之有效的教学手段，充分发挥教师对学生的主体引导功能；而多媒体教学具有多种优势，通过对视觉、听觉的强烈刺激，极大地激发了学生学习的兴趣，拓展了他们知识面，利于学生多元逻辑思维的培养和锻炼。教师要熟练的使用数学教学软件，提高教学效果，比如，几何画板，数学公式编辑器，解二元一次方程组的工具等等。传统教学手段与现代教学手段在教学中可以相互补充，各有千秋。因此，我们必须按导学案进行教学，守住“传统”，用好“现代化”。
三、备学情，研究学生是最难的课程
一堂课的好坏，关键在于老师对课堂的驾驭能力，因此教师在上课之前要分析学情，备学生，了解学生的实际情况和实际需求，要根据学生年龄段、好奇心，来巧设情景，采用熟悉的故事，或者生活场景导入新课，激发学生的求知欲和主动参与学习过程的欲望。大力倡导合作意识、竞争意识，让每个学生都有集体荣誉感，荣辱感，组内是合作的伙伴，组间是竞争的对手，老师所提的问题，让学生去挣，去抢，大胆发言。一个同学回答问题，其他同学认真倾听，质疑，指出错误。老师对学生的表现及时给予肯定和加分鼓励，再次激起他们的竞争与“矛盾”，搞活课堂。为了使学生在最短的学习时间内获得最大的收益，老师在课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导。
四、备洗课，同课异构、集思广益
数学教师要有合作意识，对于同一节课，各抒己见，博采众长。对教材的把握更加透彻，导学案设计更切合学生的实际要求，向老教师学习怎样抓住重点，突破难点，精心设计教学细节。课前主张要集体“洗课”，对所设计每一节课的教学流程，那些是必要的，那些是教师必讲的，讲该讲到什么位置，讲到何种程度，集众人的智慧来探讨和解决这些问题，同课异构让教师有时间和能力接受新的信息，掌握教改动态。教师还可以通过同伴交流，促使青年教师尽快成长，有利于我们在高起点上发展。同时，也提高了我们的工作效率，提升课堂教学的质量。
五、备训练，坚信“学到的是知识，炼出的是能力”
教师在备课时要依据教学内容和学生实际优化教学环节，使每堂课的知识密度适中，才能保证充足的时间进行在线检测。为提高练习的质量，精心选择和设计课堂练习，使习题具有典型性，针对性，多样性，综合性，习题顺序要有易到难，梯度推进，使学生都能参与实践，都有所提高和收获。做到当堂训练、快速反馈，及时纠错，充分调动学习积极性，主体意识。教师还要培养学生的独立思考问题的能力，对所布置的作业要难度适中，真正做到能够对当天学习任务的检测，倡导分层教学，让优等生增强实力，中等生把握能力，后进生看到希望。
总之，只有“运筹帷幄”之中，才能“决胜千里”之外，耐心细致地做好教学准备，是打好教学攻坚战的前提基础。我深知这一道理，只因才疏学浅，水平有限，只能粗浅地发表一点个人见解，希望得到同仁批评指正。