论文部分内容阅读
摘 要：小学体育是小学教学中的重要组成部分，起着培养学生良好运动习惯，锻炼学生健康体魄，促进学生全面发展的重要作用。近年来，新课程改革对小学体育教学提出了全新的要求。小学体育教师要变革传统的教学模式，树立全新的教学理念，运用科学的教学方法，激发小学生的学习兴趣，切实提高小学体育的教学质量和教学效率。本文结合教学实践阐述了小学体育的教学策略。
关键词：小学体育;小学生;教学策略
健康的身体是开展一切活动的基础，只有健康的体魄才是一切希望的开始。小学生年龄一般处于6-12岁，他们的身体快速成长，正处于身体素质发展的黄金时期。这个阶段培养学生良好的运动习惯和身体素质，对于学生的一生都有深远的影响。
一、小学体育教学中存在的问题
近年来，随着教育改革的深入发展，我国小学体育教学得到了进一步的改善和提升，但是实践教学中仍然存在一些问题。
（一）小学体育教学方法单一。很多小学体育教师的教学方法比较固定和僵化，每节体育课程基本上都是按照教学大纲中的指导内容生搬硬套，不懂得灵活转变运用。这就导致体育课堂气氛沉闷枯燥，学习积极性低下，课堂教学效率不高。
（二）小学体育教学理念落后。在很多小学体育课堂中，教师往往比较注重学生体育技能和身体素质的增强，忽略了学生正确体育思想和体育精神的渗透。虽然学生的身体得到了有效的锻炼，但是学生的核心素养并没有得到培养，无法达到新课程标准的教学要求。
二、小学生的身心特点
新课改的标准下，学生成为了教学活动的主体。教师想要提高小学体育课堂的教学效率就必须从学生角度出发，结合小学生的身体及心理特点，设置教学内容，制定教学方法。
（一）小学生的身体特点
小学生正处于身体发育的重要时期，首先，这个阶段的学生骨骼还没有完成骨化，骨骼含水量多，含钙量少，骨骼有韧性，但是容易弯曲变形。教师在体育教学中要注培养学生正确的行走、站立的姿勢，确保学生健康成长。其次，小学生的肌肉比较纤细，力量和耐力都比较弱，而且小学生的心脏容积较小，心脏跳动频率快于成人。因此，体育活动中，教师不宜安排大量、剧烈的体育活动。
（二）小学生的心理特点
首先，小学生天性好奇，喜欢探究未知的事物，但是也很容易对事物失去新鲜感，对一件事情不能长久的坚持下去，缺乏坚持学习的韧性。这就需要教师在小学体育教学中不能采用僵化的教学方式，要不断的转变教学方法，保持学生积极的学习状态。其次，小学生比较争强好胜，自尊心比较强烈，什么事情都想超过别人。但是情绪不稳定，一旦被别人超越就会垂头丧气，失去信心便不再继续努力。教师要正确的引导小学生这一心理特点，培养学生敢于争先、坚持不懈的体育精神。
三、小学体育的教学原则
（一）确保体育教学活动的安全性
小学体育教师在安排体育教学活动时一定要坚持“安全第一、健康第一”的教学原则。小学生由于认知能力和生活经验比较缺乏，对一些动作分寸和角度拿捏不到位，再加上身体发育并不完善，在体育教学过程中很可能受到一些损伤。教师在体育教学活动中要教授学生正确的动作要领，及时掌控学生的运动状态。比如，在跑步这一体育活动中，教师要指导学生怎么跑才能跑的更稳，跑步时怎么呼吸才不会出岔气等等，并及时观察学生跑步的状态、速度、学生之间的安全距离等等
（二）注重体育教学活动的简约性
小学体育教师在安排教学活动时，需要注重活动的简约性。原因如下：首先，小学生的理解能力相对来说还比较差，对于一些复杂的体育规则理解不够透彻，在进行复杂的体育活动式会束手束脚，失去体育活动的乐趣。其次，小学体育课程中，人数比较多，复杂的体育活动也不利于教学的开展，教师讲解体育规则也会浪费大量的教学时间。因此，教师在安排体育教学活动时要规则简单、富有乐趣，能够保证学生在有限的教学时间中，积极的参与进来。比如，教师可以安排集体跳绳、跑步接力、多人传球等等
四、小学体育的教学方法
（一）游戏教学法
喜欢玩游戏是每一个孩子的天性，而且一些体育活动在某些方面与游戏活动也比较接近。小学体育教师可以找到体育教学内容和游戏的结合点开展体育教学活动，从而提高学生的参与体育活动的积极性，提高课堂教学效率。比如，教师安排终点拍球游戏，将两个篮球放在两条跑道的终点，教师将学生分成两组，让学生跑到终点拿球拍10次，然后放好球跑回来让下一位同学接力。这一方法极大地增强了体育活动的趣味性，学生既锻炼了跑步、拍球的能力也培养了团队意识和比赛精神。
（二）多媒体教学法
学生在学习一些体育技巧时，教师可以运用多媒体教学法帮助学生更好的理解，这种方式可以对学生产生感官上的直接刺激，让学生保持注意力，拓宽了学生的视野，快速的掌握相关的体育技巧。比如，学生练习乒乓球时，教师就可以为学生播放一些我国优秀运动员的比赛视频，通过视频的慢放和静止，配合上教师的细致讲解，学生就会有了一个深刻的认识。
结语
总之，小学体育是教学过程中的重要组成部分，对于学生的身心健康发展有着重要作用。体育教师要结合小学生身心特点，运用科学的教学方式锻炼学生的体魄，培养学生的良好运动习惯，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016（04）：111-112.
[2] 王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）：58-59+130.
关键词：小学体育;小学生;教学策略
健康的身体是开展一切活动的基础，只有健康的体魄才是一切希望的开始。小学生年龄一般处于6-12岁，他们的身体快速成长，正处于身体素质发展的黄金时期。这个阶段培养学生良好的运动习惯和身体素质，对于学生的一生都有深远的影响。
一、小学体育教学中存在的问题
近年来，随着教育改革的深入发展，我国小学体育教学得到了进一步的改善和提升，但是实践教学中仍然存在一些问题。
（一）小学体育教学方法单一。很多小学体育教师的教学方法比较固定和僵化，每节体育课程基本上都是按照教学大纲中的指导内容生搬硬套，不懂得灵活转变运用。这就导致体育课堂气氛沉闷枯燥，学习积极性低下，课堂教学效率不高。
（二）小学体育教学理念落后。在很多小学体育课堂中，教师往往比较注重学生体育技能和身体素质的增强，忽略了学生正确体育思想和体育精神的渗透。虽然学生的身体得到了有效的锻炼，但是学生的核心素养并没有得到培养，无法达到新课程标准的教学要求。
二、小学生的身心特点
新课改的标准下，学生成为了教学活动的主体。教师想要提高小学体育课堂的教学效率就必须从学生角度出发，结合小学生的身体及心理特点，设置教学内容，制定教学方法。
（一）小学生的身体特点
小学生正处于身体发育的重要时期，首先，这个阶段的学生骨骼还没有完成骨化，骨骼含水量多，含钙量少，骨骼有韧性，但是容易弯曲变形。教师在体育教学中要注培养学生正确的行走、站立的姿勢，确保学生健康成长。其次，小学生的肌肉比较纤细，力量和耐力都比较弱，而且小学生的心脏容积较小，心脏跳动频率快于成人。因此，体育活动中，教师不宜安排大量、剧烈的体育活动。
（二）小学生的心理特点
首先，小学生天性好奇，喜欢探究未知的事物，但是也很容易对事物失去新鲜感，对一件事情不能长久的坚持下去，缺乏坚持学习的韧性。这就需要教师在小学体育教学中不能采用僵化的教学方式，要不断的转变教学方法，保持学生积极的学习状态。其次，小学生比较争强好胜，自尊心比较强烈，什么事情都想超过别人。但是情绪不稳定，一旦被别人超越就会垂头丧气，失去信心便不再继续努力。教师要正确的引导小学生这一心理特点，培养学生敢于争先、坚持不懈的体育精神。
三、小学体育的教学原则
（一）确保体育教学活动的安全性
小学体育教师在安排体育教学活动时一定要坚持“安全第一、健康第一”的教学原则。小学生由于认知能力和生活经验比较缺乏，对一些动作分寸和角度拿捏不到位，再加上身体发育并不完善，在体育教学过程中很可能受到一些损伤。教师在体育教学活动中要教授学生正确的动作要领，及时掌控学生的运动状态。比如，在跑步这一体育活动中，教师要指导学生怎么跑才能跑的更稳，跑步时怎么呼吸才不会出岔气等等，并及时观察学生跑步的状态、速度、学生之间的安全距离等等
（二）注重体育教学活动的简约性
小学体育教师在安排教学活动时，需要注重活动的简约性。原因如下：首先，小学生的理解能力相对来说还比较差，对于一些复杂的体育规则理解不够透彻，在进行复杂的体育活动式会束手束脚，失去体育活动的乐趣。其次，小学体育课程中，人数比较多，复杂的体育活动也不利于教学的开展，教师讲解体育规则也会浪费大量的教学时间。因此，教师在安排体育教学活动时要规则简单、富有乐趣，能够保证学生在有限的教学时间中，积极的参与进来。比如，教师可以安排集体跳绳、跑步接力、多人传球等等
四、小学体育的教学方法
（一）游戏教学法
喜欢玩游戏是每一个孩子的天性，而且一些体育活动在某些方面与游戏活动也比较接近。小学体育教师可以找到体育教学内容和游戏的结合点开展体育教学活动，从而提高学生的参与体育活动的积极性，提高课堂教学效率。比如，教师安排终点拍球游戏，将两个篮球放在两条跑道的终点，教师将学生分成两组，让学生跑到终点拿球拍10次，然后放好球跑回来让下一位同学接力。这一方法极大地增强了体育活动的趣味性，学生既锻炼了跑步、拍球的能力也培养了团队意识和比赛精神。
（二）多媒体教学法
学生在学习一些体育技巧时，教师可以运用多媒体教学法帮助学生更好的理解，这种方式可以对学生产生感官上的直接刺激，让学生保持注意力，拓宽了学生的视野，快速的掌握相关的体育技巧。比如，学生练习乒乓球时，教师就可以为学生播放一些我国优秀运动员的比赛视频，通过视频的慢放和静止，配合上教师的细致讲解，学生就会有了一个深刻的认识。
结语
总之，小学体育是教学过程中的重要组成部分，对于学生的身心健康发展有着重要作用。体育教师要结合小学生身心特点，运用科学的教学方式锻炼学生的体魄，培养学生的良好运动习惯，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016（04）：111-112.
[2] 王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）：58-59+130.