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摘要：伴随新课程教学改革的深入，教育界的热门话题逐渐变成培养学生的核心素养，在各学科教育的时候不仅注重学生知识方面的传授，同时培养学生的学科核心素养也成为了教学重点。初中阶段的学生处于身体和心理同步上升的关键时期，这个时期的学生处于青春的叛逆期，再加上初中阶段的课业相对于小学突然变得繁重，学习压力加大。在这个时期的道德与法治教育不仅给学生传授知识，也可以帮助学生塑造良好的性格以及正确的价值观意识。本篇文章主要基于此种情况开展了探讨，并基于核心素养的背景下提出了有关于初中道德与法治的教学策略。
关键词：核心素养;初中道德与法治教学;探究分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-015
1初中道德与法治学科教学现状分析
1.1教师的教学理念较为落后
初中道德与法治学科与生活有着比较强的关联性，也是一门以学生生活为基础的课程，这就需要老师在教学之时，充分的使用教材，在教学中融入更多的创造性内容，引导学生自主的参与到学习活动中，在学习中养成良好的道德品质，促进学生身心全面发展。但是现如今根据大量的教学实践显示，有很多的学校由于教学进度以及教学时间的限制，导致教学活动往往很难开展，教学方式也较为传统，导致教学效果受到一定影响。再加上我国一直处于应试教育的教学背景之下，很多老师仍然受到应试教育的教学理念影响，对学生开展灌输式的教学，仍然在教学中将自己作为教学主体，没有真正将课堂还给学生，也没有注重道德与法治教学的学科特点，致使很多学生在学习中丧失了积极性和主动性，影响了教学工作的顺利开展。
1.2教师缺乏相应的核心素养
初中生处于身心发展的重要时期，道德与法治学科能够培养学生养成正确的思想观念，所以道德与法治教师在教学中发挥着非常重要的作用。教师的专业知识以及个人素养会给道德与法治教学工作的开展带来直接影响，但是目前我国很多初中道德与法治老师在实际教学中，其自身的思想道德品质和专业水平都无法满足实际教学生活的需要，存在着一些不足和缺陷，无法给学生起到表率作用。其次，还有一些老师自身的专业素养不足，教学水平比较低，在教学中创新意识较差，只是一味的使用传统教学理念和教学方法，无法加强道德与法治的教学知识与当前的经济社会发展相适应，导致教学过程非常枯燥乏味。
2基于核心素养背景所开展的初中道德与法治教学策略探究分析
2.1优化教学理念，提高教师素质：
对于我国现代教学来说，为了向社会输送更多高素质、高水平的人才，提高学生的核心综合素养，创新教学内容是促进学生发展的重要前提。在初中道德与法治教学中，教师作为学生学习的引导者和课堂教学的构建者，老师的教学理念和个人素质对于学生的影响都是至关重要的。为了更好的顺应我国基础教育改革的浪潮，作为初中道德与法治老师，首先应该认识我国新形势下的初中道德与法治教学内容，充分贯彻立德树人的基本教学理念，将学生知识教育与人文教育相结合，在提高学生理论知识的同时，提高学生的思想道德品质，促进学生全面发展。此外，老师在教学中也应该不断的完善自身的专业素养，利用空闲时间多参加一些相关的教学培训，加强自身专业知识以及教学能力的提升。在教学中更好的践行人文教育理念，为学生树立一个良好的榜样，真正和学生形成亦师亦友的良好关系，提高学生的核心素养和综合素质。
2.2创设教学情境，激发学生学习兴趣：
课堂是学生获取理论知识，提高自身能力的重要载体，课堂教学的有效性也直接影响学生核心素养的提升。但是传统的灌输式教学模式显然已经不能适应于现如今我国的教学发展以及学生的学习需求，初中道德与法治老师为了取得更好的教学效果，应该对教学模式进行创新，全面提高学生的学习兴趣。比如老师在开展教学《责任与角色同在》这一课之时，可以采用创新型的教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高教学效率。首先老师可以先带领同学们复习一下有关于《遵守规则》的内容，然后老师可以结合教材内容为同学们找一些相关的教学视频，可以让同学们观看有关于在驾驶时不遵守规则的危害视频。并引导引导同学模拟这样的场景，分别扮演违规司机、交警等，让同学们在模仿的过程中，直观清楚的了解到违规驾驶或者是酒驾等带来的不良影响。在此过程中学生也能够更加明确交通警察在社会中所承担的责任。然后老师通过一系列有趣的情景之后，再联系教材给同学们讲解一些道理，让同学们能够真正的明确在生活中每个人都扮演着不同的角色，不同的角色也承担着不同的责任，为了更好的实现自身的初心使命，应该做一个负责任的人。通过真实生动的场景，帮助学生对知识产生直观的认知，带给学生更加生动的思考，保证学生能够在享受课堂趣味性的同时，充分吸收课本理论知识。
结束语：
综上所述，在我国核心素养的教学背景下。给我国初中道德与法治学科教学提出了更高的要求，同时也在教学理念和教学模式上带来了巨大的变革。在我国核心素养的素质教育理念下，老师应该顺应这一教育理念的思潮，在开展教学工作中应该基于核心素养设计教学目标，创新教学方式，培养学生具有求真务实的态度。在教学理念以及教学模式上实行全面变革明确，在新课程教学标准下的教育内涵，践行立德树人的教育理念，促进学生核心素养取得全面提升，为学生后续的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].學周刊，2019，（19）：61.
[2]张国纲.核心素养要求下初中道德与法治高效课堂的构建探讨[J].课程教育研究，2019，（20）：71.
[3]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（8）：157-157.
山东省邹平市西董街道鹤伴中学 256218
关键词：核心素养;初中道德与法治教学;探究分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-015
1初中道德与法治学科教学现状分析
1.1教师的教学理念较为落后
初中道德与法治学科与生活有着比较强的关联性，也是一门以学生生活为基础的课程，这就需要老师在教学之时，充分的使用教材，在教学中融入更多的创造性内容，引导学生自主的参与到学习活动中，在学习中养成良好的道德品质，促进学生身心全面发展。但是现如今根据大量的教学实践显示，有很多的学校由于教学进度以及教学时间的限制，导致教学活动往往很难开展，教学方式也较为传统，导致教学效果受到一定影响。再加上我国一直处于应试教育的教学背景之下，很多老师仍然受到应试教育的教学理念影响，对学生开展灌输式的教学，仍然在教学中将自己作为教学主体，没有真正将课堂还给学生，也没有注重道德与法治教学的学科特点，致使很多学生在学习中丧失了积极性和主动性，影响了教学工作的顺利开展。
1.2教师缺乏相应的核心素养
初中生处于身心发展的重要时期，道德与法治学科能够培养学生养成正确的思想观念，所以道德与法治教师在教学中发挥着非常重要的作用。教师的专业知识以及个人素养会给道德与法治教学工作的开展带来直接影响，但是目前我国很多初中道德与法治老师在实际教学中，其自身的思想道德品质和专业水平都无法满足实际教学生活的需要，存在着一些不足和缺陷，无法给学生起到表率作用。其次，还有一些老师自身的专业素养不足，教学水平比较低，在教学中创新意识较差，只是一味的使用传统教学理念和教学方法，无法加强道德与法治的教学知识与当前的经济社会发展相适应，导致教学过程非常枯燥乏味。
2基于核心素养背景所开展的初中道德与法治教学策略探究分析
2.1优化教学理念，提高教师素质：
对于我国现代教学来说，为了向社会输送更多高素质、高水平的人才，提高学生的核心综合素养，创新教学内容是促进学生发展的重要前提。在初中道德与法治教学中，教师作为学生学习的引导者和课堂教学的构建者，老师的教学理念和个人素质对于学生的影响都是至关重要的。为了更好的顺应我国基础教育改革的浪潮，作为初中道德与法治老师，首先应该认识我国新形势下的初中道德与法治教学内容，充分贯彻立德树人的基本教学理念，将学生知识教育与人文教育相结合，在提高学生理论知识的同时，提高学生的思想道德品质，促进学生全面发展。此外，老师在教学中也应该不断的完善自身的专业素养，利用空闲时间多参加一些相关的教学培训，加强自身专业知识以及教学能力的提升。在教学中更好的践行人文教育理念，为学生树立一个良好的榜样，真正和学生形成亦师亦友的良好关系，提高学生的核心素养和综合素质。
2.2创设教学情境，激发学生学习兴趣：
课堂是学生获取理论知识，提高自身能力的重要载体，课堂教学的有效性也直接影响学生核心素养的提升。但是传统的灌输式教学模式显然已经不能适应于现如今我国的教学发展以及学生的学习需求，初中道德与法治老师为了取得更好的教学效果，应该对教学模式进行创新，全面提高学生的学习兴趣。比如老师在开展教学《责任与角色同在》这一课之时，可以采用创新型的教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高教学效率。首先老师可以先带领同学们复习一下有关于《遵守规则》的内容，然后老师可以结合教材内容为同学们找一些相关的教学视频，可以让同学们观看有关于在驾驶时不遵守规则的危害视频。并引导引导同学模拟这样的场景，分别扮演违规司机、交警等，让同学们在模仿的过程中，直观清楚的了解到违规驾驶或者是酒驾等带来的不良影响。在此过程中学生也能够更加明确交通警察在社会中所承担的责任。然后老师通过一系列有趣的情景之后，再联系教材给同学们讲解一些道理，让同学们能够真正的明确在生活中每个人都扮演着不同的角色，不同的角色也承担着不同的责任，为了更好的实现自身的初心使命，应该做一个负责任的人。通过真实生动的场景，帮助学生对知识产生直观的认知，带给学生更加生动的思考，保证学生能够在享受课堂趣味性的同时，充分吸收课本理论知识。
结束语：
综上所述，在我国核心素养的教学背景下。给我国初中道德与法治学科教学提出了更高的要求，同时也在教学理念和教学模式上带来了巨大的变革。在我国核心素养的素质教育理念下，老师应该顺应这一教育理念的思潮，在开展教学工作中应该基于核心素养设计教学目标，创新教学方式，培养学生具有求真务实的态度。在教学理念以及教学模式上实行全面变革明确，在新课程教学标准下的教育内涵，践行立德树人的教育理念，促进学生核心素养取得全面提升，为学生后续的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].學周刊，2019，（19）：61.
[2]张国纲.核心素养要求下初中道德与法治高效课堂的构建探讨[J].课程教育研究，2019，（20）：71.
[3]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（8）：157-157.
山东省邹平市西董街道鹤伴中学 256218