在已进入高中新课程的省市地区,教师普遍反映“罗马法的起源与发展”一课难讲。一是学生的有关基础知识太少,教学内容要求太深;二是教师的知识储备不足,就是满堂灌也说不清。2006年10月,江苏省在无锡市组织了一次高中新课程的公开课,并请来安徽、山东等地的教师一齐观摩研讨。其中历史课被大家一致看好的,就是南京宁海中学陈红老师的罗马法一课。公开课是探讨教学方法的一种有效形式。但是,怎样利用一节课的案例,使更多的教师从中得到启发,从而认识新课程,走进新课程,把握新课程呢?本刊将从这个案例开始,采取新的办法。一是要求执教者不仅提供真实的教学实录,而且要写出备课的全过程,让读者看清楚他的教学思路是怎样形成的。二是本刊组织讨论,请教材编写者发表意见,教师谈感想,教研员品评优劣。陈红老师的“备课日记”本刊下期发表,这是一篇很生动的记录。从中我们可以看出新课程的挑战性和教师职业的智慧与魅力。本期有两篇评论出自教科书编写者,陈其先生是人教版必修(Ⅰ)的主编,姜守明先生是罗马法一课的执笔者。他们编写教科书时也是费尽心机,教师怎样利用,他们的意见值得思考。另三篇出自教研员之手。其中山东、海南已经历了两轮新课程,福建刚刚进入一年。他们肯定的意见居多,挑毛病很客气。明年本刊陆续选登有典型意义的案例,供大家分析学习。据悉,明年中部省区将加入高中新课程。那么,现在试验区遇到的问题,明年还会再现,但是,如果我们注意研究,将会给后来者提供经验。这是提高自己、授益于人的好事,何乐而不为呢?