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近年来，随着语言学领域“社会文化”理论的转向，语言学研究焦点由原来的关注句法结构特点和认知特点转移到了交际的社会、文化和语用能力方面。伯恩斯坦对传统意义上的“语言能力”和“语言运用”及其与社会的关系这一核心问题的观点的质疑和社会学意义上的修正与批判，表明其所研究的领域已从语言学范畴的“语言能力”转向社会学意义上的语言使用的“合法能力”。这一转向揭示了伯恩斯坦独到的社会文化语言观，及其对语言本质与社会文化、语言习得、语言教育等相互关系的影响。对伯恩斯坦语言能力观的解读对我国当下研究教育公平具有一定的现实意义