内涵发展是近期职业教育的热门话题，其实质就是职业学校通过狠抓内部管理来提高教学质量。但教学质量的评判标准并没有形成共识，有人认为教学质量就是统考、抽考的优良率、合格率，有人认为教学质量就是技能大赛、信息化大赛、“两课”评比、创新大赛等各类比赛取得的奖牌数，有人认为教学质量就是企业的满意度、学生的满意度等，无疑这些都从不同角度诠释了教学质量，但不一定是对职业教育的本质把握。笔者认为，职业教育就是通过技术教育达到让学生增值的目的，从而提高职业教育的吸引力。这两则案例就是这一思想的明证，也就是说学生的发展和满足行业企业的需求才是职业教育内涵发展的真正动力。
　　从现实来看，技术工人薪酬水平低和职业教育技术含量不高是造成职业教育内涵发展的主要阻力，“按技定酬按劳取酬”则是解决这一难题的法宝。所谓“按技定酬按劳取酬”，就是按照劳动者的技术等级确定报酬标准，按照劳动者的工作成效给付工资。国外职业教育的经验表明，按技定酬才能推动全社会关心技术、热爱技术、崇尚技术。国家要进行劳动者收入的顶层设计，改变目前工资按工龄定酬的办法；职业学校则要加强专业建设，培养出行业企业急需的技术人才，提高职业教育的技术含量。
　　（江苏省泰州机电高等职业技术学校 马永祥）