[摘要] 在教师队伍建设中，榜样的力量必不可少。在班主任队伍建设中，更要发挥好榜样的激励作用，为班主任工作立“标”定“向”。发现榜样，让教师学有目标，感受到精神的召唤和向上的力量;争创榜样，通过“最美教师”“最美班主任”的评选，不断获得前行的动力;做好榜样，特指班主任做好学生的榜样。要使班主任保持持久的活力，需要塑造榜样，发挥榜样的激励作用，让教师“心中有信仰、脚下有力量、前行有方向”。
　　[关键词] 榜样引领;典型育德;立“标”定“向”
　　每个时代都有我们学习的榜样人物，他们发挥着重要的示范作用，不容忽视。教师队伍当中的榜样人物同样需要引起重视。塑造榜样人物，明确理想志向，也是学校“励志教育”办学思想的重要内容。为此，学校以“榜样是看得见的哲理”为引领，把弘扬向“模范致敬，向先锋看齐，向榜样学习”的精神，作为新时代背景下打造一支儒雅仁爱、阳光美丽、充满活力的班主任队伍的重要途径。通过典型塑造，在班主任队伍建设中充分发挥榜样激励的作用，以做“眼中有人、口中有德、心中有爱、行中有善”的班主任为重点，为班主任工作立“标”定“向”。
　　一、发现榜样，感受精神召唤和向上力量
　　要让教师学有目标，就要让大家去寻找和发现自己敬佩的人物，确立学习的榜样。谁的事迹最让你感动？谁的故事最让你难忘？谁的名字最让你牢记？学校让班主任去发现和确立自己最敬佩的榜样，讲述他们的事迹和故事，用他们的大德大爱唤醒自己的教育初心。老师们找到了吉林大学的黄大年教授，大家边观看他的纪录片边泪流满面;找到了南关区103中学的张宁老师，她把无私的爱给了家庭贫困、缺少自信、孤独无助的孩子;他们还找到了扎根乡村教育30年的南关区红旗小学校的吴志民老师，他虽处在位置僻远、条件恶劣的农村学校，却常常身兼数职，只要学校有需要，他必定迎难而上。这些榜样犹如璀璨星辰，指引着我们前行的方向;这些榜样犹如盏盏明灯，让我们不再迷茫;这些榜样犹如涓涓细流，让我们心头充溢着感动，充满着温暖，澎湃着力量。
　　二、争创榜样，确立选树标杆和育德方向
　　“以人为镜，可以明得失。”标杆，是一面镜子，也是一面旗帜。树立一个先进典型，就是扬起一面旗帜，就是竖起一个标杆，就是确立一种导向。正如习近平总书记所要求，传道者自己首先要明道、信道。班主任作为学生的引路人，必须坚决拥护中国共产党和社会主义制度，围绕“培养什么样的人”这一根本问题，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范实践者。遵循“育人先育己，育己重育德”的原则，我们选择的标杆凸显了育德的方向。学校每个学期都会进行“最美教师”“最美班主任”的评选，身边的好教师相继涌现：以爱育爱的典型教师孙榕，班级里有一位特殊家庭的孩子，她的爸爸抛弃了她们母女，妈妈又患上了精神病，依靠姥姥照顾。冬天，孩子手套破了，孙榕老师看到后转头就买了新手套送到孩子手中;发现孩子没来上学，她立即去家访，看看家里是不是有什么事发生。她像一个大姐姐，把无私的爱给了这些特殊的学生，把快乐和温暖留在了每个孩子心底。善于创新的小杰老师，利用自己的优势，带领班级进行“魔方世界”班本课程学习，充分调动孩子们的学习兴趣，创建了充满活力的班集体。孩子们常常围在她的身边，问李老师什么时候教下一个拼法，孩子们小眼神中闪动的光芒足以让每个老师心动。年轻教师的典型小雪老师，心思特别细腻，对“冥顽不灵”的小浩同学，不放棄每一个教育契机，找寻和放大孩子身上的闪光点，给予特别关注，时时跟进，帮助他通过完成一个又一个小目标，不断成长和进步。她的做法不但实现了一个孩子的改变，也实现了这个家庭对教师的信任、对班级的热爱。从这些班主任群体中，我们看到他们的眼中有孩子，心中有大爱。在一个个先进典型的感召下，扎根岗位、甘于奉献成为全校教师的共识，信仰坚定、不忘初心成为每一个人的坐标。
　　三、示范榜样，凸显典型育德和走心疏导
　　榜样教育是加强公民道德建设的重要途径。汉代董仲舒曾说：“善为师者，既美其道，又慎其行。”美国心理学家斯金纳认为：“人的行为是由外界环境决定的。外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可被视为一种强化因素。”班主任是学生的良师益友，更是学生的人生导师。在全面育人的过程中，班主任如果缺乏情感投入或示范引领的育德，就培养不出有灵魂、有良好道德品质的学生。因此，班主任要做好学生的榜样，凸显典型育德的价值意义，把育德理念转化为育人行为，以自身的道德修养去感染、熏陶、影响每一位学生，实现“以教育德”的目的。特别是要选择恰当的时间节点，满足学生内在德育需求，将德育内容由“大水漫灌”变成“精准滴灌”，实现走心疏导，达到“春风化雨、润物 无声”的效果。
　　班主任要影响学生，就要走在前面，给学生以示范和引领。班主任的示范在平常的每一个细节中：示范可以是升国旗时的庄严肃穆，可以是每一次规范的板书，可以是每一次微笑平和的谈话，可以是课间专注的阅读。班级要开展好读书活动，班主任首先要做好读书的榜样，给孩子们推荐书目，和孩子们一起阅读;班级要想在跳绳比赛中取得好成绩，班主任就要和孩子们一起摇绳、跳绳，一起练习，一起分析解决问题，一起分享成功的喜悦;要落实好午餐的“光盘行动”，班主任首先要把自己的饭菜吃干净。陶行知先生说，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。这些日常微不足道的小事，恰恰是最有效的无声
　　教育。
　　总之，要使班主任保持持久的活力，激励至关重要，而内在激励才真正具有驱动力。通过榜样塑造，促进班主任队伍建设，塑造全校教师价值观，带领教师成为“心中有信仰、脚下有力量、行动有方向”的励志教师。通过教师例会、教师宣誓、微党课宣讲身边励志教师的典型故事，每月、每学期、每年评选出榜样教师，让他们分享榜样故事，在学校微信公众号等媒体进行宣传，营造人人争做榜样的向上氛围。
　　子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”无论是班主任，还是普通教师，教师的德，不在于外表的华丽，而在于内心的仁善。教师的大德大爱是教师队伍建设的首要问题，任何时候都不能忽视;教师文化是学校文化建设的核心关键，任何时候都不能模糊;教师典型是队伍建设的方向，任何时候都不能马虎。教师是创造奇迹的人，我们不仅要顺应时代潮流，把握时代脉搏，更要用自己心的伟力、行的韧力去改变现实。即便孩子已经形成了不良习惯，我们仍然要想尽一切办法帮助他们纠正;即便孩子不爱学习、不爱读书，我们仍然要循循善诱;即便孩子和家长都放弃了，我们仍然要坚持……
　　阿德勒曾经说过：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”可见，童年对于一个孩子来说是多么重要。班主任如果能身怀大爱，就不会目光短浅、冷漠无情，而是全身心地热爱教育，热爱每一个学生，将个人的价值观与学校发展、学生成长深深地联系在一起，成为孩子们成长道路上的明灯，照亮他们的成长之路。