论文部分内容阅读
【摘 要】在学习数学的过程中，初中课堂是一个“承上启下”的阶段，只有在教学中培养学生主动提问的能力，才能有效推动初中数学课程教学事业的发展。虽然在提升学生主动提问能力过程中也存在各种的问题，但要引导学生具备这样的意识，是每一位数学教师的教学职责所在。因此在今后的数学课堂教学中，教师要多对学生进行鼓励，并从根本上提升学生各方面的综合能力。
【关键词】初中数学;主动提问;教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0074-01
一、培养学生主动提问的意义
1.提供给学生更多的主动提问机会。
很多数学教师反映说现在学生不具有主动提问的能力，其实最根本的原因还是他们缺少这样的机会。由于初学教师长期霸占数学课堂已经成为一种习惯，因此在素质教育的大背景下，给予学生更多的时间，尤其是主动提问的机会变得十分的难得且重要。为了从根本上提高学生的主动提问能力，教师在教学过程中就要合理分配好课堂45分钟的教学时间，最好30分钟时间用于主要内容的教学，而剩下的15分钟留给学生，并积极引导他们梳理本节课程的内容，就学习中所遇到的问题进行及时提問，寻求教师的帮助和解答。只有在课堂上留给学生更多的提问时间，他们的主动提问能力才会有所提升，初中数学的教学效果也会更加明显。
2.注重培养学生良好的心理素质。
培养学生良好的心理素质其实就是为了让学生具备提问能力的同时还敢于问。因为在当下初中数学课堂教学中普遍存在这样一个现象：即教师讲完课之后会习惯性的问学生还有什么不会的吗？但是得到的答案通常是没有。然而现实的初中数学教学效果并没有那么理想，很多学生其实多少还是存在一些问题的，之所以不敢真实回答，和学生自身的心理素质还不够完善有着密切的关联。为了使学生拥有良好的心理素质并敢于主动提问，作为数学教师，除了为学生营造良好的学习氛围之外，还要通过言语让学生获得自信和勇气。作为一名称职的数学教师并不会因此而责骂学生不认真听讲，而是应试着鼓励并引导学生把自己的疑问说出来。因为只有这样才能让学生感受到一种学习的动力，相反会更加积极的通过主动提问的方式获得教师的帮助。
3.激发学生学习数学的积极性。
在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，其实也是新课程教学改革的要求之一。按照传统的教学模式进行授课，只会使得整个数学课堂处于“教师教，学生听”的状态。而通过培养学生主动提问能力，则能有效激发他们学习数学的积极性。最主要的原因则是学生通过养成自主提问的能力，不仅能够积极主动分享个人在学习中的疑惑，还能锻炼自己的语言表达能力，并在老师的帮助下，解决学习中遇到的难题，进而有效提高自身学习数学的积极性。与此同时，教师在教学中引导学生主动提问，还能进一步使得教师明确自身教学的任务和目标。
二、培养学生主动提问的途径
1.为学生营造一个良好的学习环境。
科学研究显示，初中学生在数学等学科知识的学习上是具有强烈好奇心的，而这个年龄阶段也正是对他们进行主动提问能力培养的黄金时期。传统数学教学课堂上，学生所获得的提问机会是很少的，且难以拥有一个比较好的学习环境。因此培养学生主动提问能力的途径则是为学生营造一个良好的学习环境。首先是初中数学教师在教学过程中要明确自己的定位，不再是以往那种高高在上的样子，而要和学生保持平等和谐的师生关系，这样才能为学生营造一个轻松的课堂环境。除此之外，教师还要有意识的让学生意识到自己才是学习的主体，而不应该是处于被动的学习状态，这样学生才能深刻感受到师生关系的融洽，进而在学习数学过程中更加放松身心，自然学生的主动提问能力才会得到有效的提升。
2.为学生创设良好的情景教学。
创设情境教学是为了使学生能够有效提升自身的自主提问能力。由于数学是一门相对比较抽象且枯燥的学科知识，因此要激发学生学习数学的兴趣并主动进行提问，情景教学法的确是一个不错的选择。作为数学教师，在情境教学法创设上的选择最好生活化一些，这样才能更加便于学生接受并获得身临其境的感受。比如在讲解《统计和抽样调查》内容的时候，教师就可以针对统计调查的课题进行情境的创设，以“图书馆不同时段的人流量”作为调查主题，进而引导学生进行主动的提问，类似的问题有：“什么样的方法更便于统计调查工作的开展？”当学生的提问更加深入以后，他们对《统计调查》知识的掌握也更牢固。由此可见，在情境教学中加强学生主动提问能力对于整个初中数学课堂教学质量都有比较明显的影响。
帮助学生提高数学成绩最好的地方其实就是初中数学课堂，教师在教学过程中有意识地培养学生主动提问的能力，则能有效提升学生的数学成绩。因为从某种程度上说，学生能够进行自主提问，其前提条件一定是在数学课堂上实现了认真听课，这样他们才能有效的发现问题，并及时向老师提出自己不懂的问题。与此同时，学生在思考问题并提出问题的过程中，一定需要很多时间去进行周密的思考，这无疑也在潜移默化中强化了学生的数学基础，进而提升学生解决数学问题的能力。由此可见，培养学生的主动提问能力意义非凡。
三、结语
数学是一个知识积累的课程，只有我们把基础打好了，才能学好以后的各方面知识，而初中数学是我们比较关键的一个时期，它承载了小学的知识，还要对高中的数学学习负责任。教师与学生进行彻底的沟通交流才能够更好的教育学生，明白学生到底哪里有不会，然后再着重地对这一方面进行教学。这便需要教师设计一定的学习方法，让学生能够更加勇敢地向教师提问。
参考文献
[1]刘长春，张文娣.中学数学变式教学与能力培养[M].山东教育出版社，2001.12.
[2]冈部恒治.译者：王秋阳.训练思考能力的数学书[M].世界图书出版公司，2005.02.
【关键词】初中数学;主动提问;教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0074-01
一、培养学生主动提问的意义
1.提供给学生更多的主动提问机会。
很多数学教师反映说现在学生不具有主动提问的能力，其实最根本的原因还是他们缺少这样的机会。由于初学教师长期霸占数学课堂已经成为一种习惯，因此在素质教育的大背景下，给予学生更多的时间，尤其是主动提问的机会变得十分的难得且重要。为了从根本上提高学生的主动提问能力，教师在教学过程中就要合理分配好课堂45分钟的教学时间，最好30分钟时间用于主要内容的教学，而剩下的15分钟留给学生，并积极引导他们梳理本节课程的内容，就学习中所遇到的问题进行及时提問，寻求教师的帮助和解答。只有在课堂上留给学生更多的提问时间，他们的主动提问能力才会有所提升，初中数学的教学效果也会更加明显。
2.注重培养学生良好的心理素质。
培养学生良好的心理素质其实就是为了让学生具备提问能力的同时还敢于问。因为在当下初中数学课堂教学中普遍存在这样一个现象：即教师讲完课之后会习惯性的问学生还有什么不会的吗？但是得到的答案通常是没有。然而现实的初中数学教学效果并没有那么理想，很多学生其实多少还是存在一些问题的，之所以不敢真实回答，和学生自身的心理素质还不够完善有着密切的关联。为了使学生拥有良好的心理素质并敢于主动提问，作为数学教师，除了为学生营造良好的学习氛围之外，还要通过言语让学生获得自信和勇气。作为一名称职的数学教师并不会因此而责骂学生不认真听讲，而是应试着鼓励并引导学生把自己的疑问说出来。因为只有这样才能让学生感受到一种学习的动力，相反会更加积极的通过主动提问的方式获得教师的帮助。
3.激发学生学习数学的积极性。
在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，其实也是新课程教学改革的要求之一。按照传统的教学模式进行授课，只会使得整个数学课堂处于“教师教，学生听”的状态。而通过培养学生主动提问能力，则能有效激发他们学习数学的积极性。最主要的原因则是学生通过养成自主提问的能力，不仅能够积极主动分享个人在学习中的疑惑，还能锻炼自己的语言表达能力，并在老师的帮助下，解决学习中遇到的难题，进而有效提高自身学习数学的积极性。与此同时，教师在教学中引导学生主动提问，还能进一步使得教师明确自身教学的任务和目标。
二、培养学生主动提问的途径
1.为学生营造一个良好的学习环境。
科学研究显示，初中学生在数学等学科知识的学习上是具有强烈好奇心的，而这个年龄阶段也正是对他们进行主动提问能力培养的黄金时期。传统数学教学课堂上，学生所获得的提问机会是很少的，且难以拥有一个比较好的学习环境。因此培养学生主动提问能力的途径则是为学生营造一个良好的学习环境。首先是初中数学教师在教学过程中要明确自己的定位，不再是以往那种高高在上的样子，而要和学生保持平等和谐的师生关系，这样才能为学生营造一个轻松的课堂环境。除此之外，教师还要有意识的让学生意识到自己才是学习的主体，而不应该是处于被动的学习状态，这样学生才能深刻感受到师生关系的融洽，进而在学习数学过程中更加放松身心，自然学生的主动提问能力才会得到有效的提升。
2.为学生创设良好的情景教学。
创设情境教学是为了使学生能够有效提升自身的自主提问能力。由于数学是一门相对比较抽象且枯燥的学科知识，因此要激发学生学习数学的兴趣并主动进行提问，情景教学法的确是一个不错的选择。作为数学教师，在情境教学法创设上的选择最好生活化一些，这样才能更加便于学生接受并获得身临其境的感受。比如在讲解《统计和抽样调查》内容的时候，教师就可以针对统计调查的课题进行情境的创设，以“图书馆不同时段的人流量”作为调查主题，进而引导学生进行主动的提问，类似的问题有：“什么样的方法更便于统计调查工作的开展？”当学生的提问更加深入以后，他们对《统计调查》知识的掌握也更牢固。由此可见，在情境教学中加强学生主动提问能力对于整个初中数学课堂教学质量都有比较明显的影响。
帮助学生提高数学成绩最好的地方其实就是初中数学课堂，教师在教学过程中有意识地培养学生主动提问的能力，则能有效提升学生的数学成绩。因为从某种程度上说，学生能够进行自主提问，其前提条件一定是在数学课堂上实现了认真听课，这样他们才能有效的发现问题，并及时向老师提出自己不懂的问题。与此同时，学生在思考问题并提出问题的过程中，一定需要很多时间去进行周密的思考，这无疑也在潜移默化中强化了学生的数学基础，进而提升学生解决数学问题的能力。由此可见，培养学生的主动提问能力意义非凡。
三、结语
数学是一个知识积累的课程，只有我们把基础打好了，才能学好以后的各方面知识，而初中数学是我们比较关键的一个时期，它承载了小学的知识，还要对高中的数学学习负责任。教师与学生进行彻底的沟通交流才能够更好的教育学生，明白学生到底哪里有不会，然后再着重地对这一方面进行教学。这便需要教师设计一定的学习方法，让学生能够更加勇敢地向教师提问。
参考文献
[1]刘长春，张文娣.中学数学变式教学与能力培养[M].山东教育出版社，2001.12.
[2]冈部恒治.译者：王秋阳.训练思考能力的数学书[M].世界图书出版公司，2005.02.