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摘要：研究生管理教育是任职教育背景下军队院校管理工作的重要组成部分，认真分析影响研究生教育的制约因素，进一步更新育人观念，树立科学管理、特色管理和协同管理的理念，对于把握其特点规律，提升院校研究生管理教育水平有着重要意义。
关键词：军队院校 管理教育 对策
一、当前影响研究生管理教育质量的主要因素
入学动机多样。经过调查了解到，研究生现实思想总体上是积极上进的，入学动机是端正的，通过在院校的学习，获取知识、提高能力，更好地满足自身和部队发展的需要仍然是当前研究生群体入学动机的主流。但受市场经济、军地反差等客观因素的影响，少部分研究生的入学动机愈来愈呈现出多样性和功利性的态势。有的研究生通过考研，试图脱离基层的艰苦环境；有的仅仅满足于拿个文凭，不求在能力素质上真正提高；有的应届毕业本科生为了回避毕业分配压力；还有的是热衷于对大城市、大机关的向往，以读研为跳板改变工作环境等等。这些在一定程度上影响了研究生主流价值观的塑造。给研究生现实思想教育和管理增添了难度。
成分类别复杂。随着军校研究生招生规模的逐步扩大，研究生的构成越来越复杂。从生源类别看，有来自军队的，又有来自地方的；从入学类型看，目前有计划，委陪、免推、保送、联合培养和在职等多种类型。从培养层次看，有硕士和博士。从学历起点看，既有第一学历是本科的，也有第一学历为大专或中专的。从任职经历看，有的工作多年，实践经验丰富，有的则是从院校到院校，缺乏任职经历。这种成分类别的复杂性与人才培养目标统一性之间的矛盾日趋突出。
管理主体多元。从研究生管理教育的主体上看，研究生的进门和出口由业务部门组织实施，教学和科研的主渠道在各专业系，研究生的思想管理、教学管理和行政管理工作在研究生一线管理单位。在这种模式下，如果不能及时有效地加强协调沟通，就很难形成管理育人的合力，容易引起管理教育工作的松动，甚至出现思想难统一，活动难组织、人员难集中。
教学科研分散。研究生的学习方式通常是在导师的督促下进行的研究性学习，其个体自主安排时间较多。进入二、三年级后，开展课题实验，外出调研实习，外出听课明显增多，造成人员相对分散，检查督促比较困难。个别研究生借机強调个体特殊性，放松对自己的要求，导致组织纪律观念淡薄，作风养成松散。
思想交流相对封闭。研究生个性化特征明显，可塑性相对较弱，平时心理负担较重，心理承受力不强，在其思想扣子无法解开时，容易产生心理失衡，甚至导致过激行为。同时，他们的入学年龄多处于婚恋阶段，因婚恋问题和家庭矛盾导致其出现过激行为的案例明显增多。研究生往往学历越高，思想越封闭，心理越脆弱，情况越难掌握。
网络安全不确定性。伴随着信息化时代的到来，网络这把“双刃剑”对研究生现实思想和行为的影响与日俱增。当前，多数研究生“人手一机”，他们利用网络搞科研、写论文、查资料，拓宽自己的学术视野。但也有少部分研究生热衷于网上聊天、网上交友、写文章喜欢网上下载，业余时间喜欢玩网络游戏、看网上电影。如不注重教育引导和检查督促，很容易引起网络不文明行为和失泄密等安全问题。
二、提高研究生管理教育质量的几点对策
一是更新育人理念，在始终不渝地抓好思想教育引导上寻求对策。树立教学育人、管理育人、科研育人、环境育人的教育理念，改进管理教育模式，变单纯对行为和思想的管理教育，向侧重向教学科研过程渗透，做到教、管、育结合；依托课堂教学主渠道，加强思想政治教育，进一步强化职责使命意识，从思想认识上正本清源。开展争创先进典型的活动，树立培养思想政治素质过硬，科研能力强、综合素质高的典型，激发学习成才热情，形成正确成才导向，营造浓厚学习氛围。针对研究生思想特点规律，把握他们的思想、情感和心理世界，积极开展思想行为引导和心理疏导。加大思想教育的信息、科技、创新含量，积极强占网络、短信等新兴阵地，使之成为传播主流意识形态的重要渠道，在研究生的思想品德教育上发挥重要作用。
二是树立科学管理的理念，在克服落后的管理理念上寻求对策。军委胡主席强调指出，“全军各级要强化质量效益观念，切实转变传统的人力密集型、数量规模型的管理模式，向科学管理要效益，向科学管理要战斗力”。当前，对研究生的管理教育还多停留在经验型阶段，主要是对研究生管理教育的特点规律把握不准，认识不到位；管理的理念、方式和手段相对落后，凭经验管理，缺乏科学精神；激励约束机制不够有效，管理合力不够强；管理和教育在一定程度上存在着“脱节”和“两张皮”的现象等等。在这种形势下，管理工作要发展和创新，就必须摆脱经验主义和传统思想的束缚，坚持用科学的理念来知道实践，处理好管与教、严与爱、疏与堵的关系，既尊重研究生的主体地位和创造精神，又按照条令条例的规定严格要求；既培养研究生雷厉风行、令行禁止的军人作风，又营造生动活泼、宽严相济的管理育人氛围。
三是树立协同管理的理念，在构建研究生合力育人的机制和解决现实问题中寻求对策。研究生教育管理工作是一个系统工程，牵涉面广，工作交叉多。所以应加强各管理部门、各培养单位间的协调与沟通，防止挂空挡。一要明确业务机关、专业系、导师、研究生管理大队在研究生管理教育中职责地位和相互关系。明晰职责，才能各负其责；职责不明，往往相互推委，难以落实。二要建立健全相关制度。要建立研究生情况通报制度，定期召开研究生工作协调会、管理教育联系会，及时通报和反馈研究生在工作、学习、生活等方面的情况，切实形成管理育人的合力。要健全研究生中期考核制度，采取定量与定性相结合的方式，对研究生的政治思想、道德品质、学习科研和军政素质等进行全面考核，做到公开、公平和公正，客观、准确地反映研究生的综合素质，进一步激发研究生的内动力。要坚持走访、调研制度，及时了解用人单位对研究生任职情况的意见和建议，查找薄弱环节，制定改进措施。三要发挥好导师在管理育人中的作用。研究生管理教育既是一线管理干部的职责，也是导师在人才培养中的重要责任。导师既要导专业，还导思想。不仅要在专业学习中教书育人，还要在培养研究生的政治信念、思想品德、军人作风等方面负有重要责任。要针对研究生在转变期、适应期、平稳期、成熟期等不同时期的思想变化，积极主动地做好研究生的思想政治工作。特别是在入学教育、中期考核、毕业分配等关键时节，要深入到研究生中，和队干部密切配合，准确地把握研究生的思想脉搏，促进研究生现实思想问题的解决。
关键词：军队院校 管理教育 对策
一、当前影响研究生管理教育质量的主要因素
入学动机多样。经过调查了解到，研究生现实思想总体上是积极上进的，入学动机是端正的，通过在院校的学习，获取知识、提高能力，更好地满足自身和部队发展的需要仍然是当前研究生群体入学动机的主流。但受市场经济、军地反差等客观因素的影响，少部分研究生的入学动机愈来愈呈现出多样性和功利性的态势。有的研究生通过考研，试图脱离基层的艰苦环境；有的仅仅满足于拿个文凭，不求在能力素质上真正提高；有的应届毕业本科生为了回避毕业分配压力；还有的是热衷于对大城市、大机关的向往，以读研为跳板改变工作环境等等。这些在一定程度上影响了研究生主流价值观的塑造。给研究生现实思想教育和管理增添了难度。
成分类别复杂。随着军校研究生招生规模的逐步扩大，研究生的构成越来越复杂。从生源类别看，有来自军队的，又有来自地方的；从入学类型看，目前有计划，委陪、免推、保送、联合培养和在职等多种类型。从培养层次看，有硕士和博士。从学历起点看，既有第一学历是本科的，也有第一学历为大专或中专的。从任职经历看，有的工作多年，实践经验丰富，有的则是从院校到院校，缺乏任职经历。这种成分类别的复杂性与人才培养目标统一性之间的矛盾日趋突出。
管理主体多元。从研究生管理教育的主体上看，研究生的进门和出口由业务部门组织实施，教学和科研的主渠道在各专业系，研究生的思想管理、教学管理和行政管理工作在研究生一线管理单位。在这种模式下，如果不能及时有效地加强协调沟通，就很难形成管理育人的合力，容易引起管理教育工作的松动，甚至出现思想难统一，活动难组织、人员难集中。
教学科研分散。研究生的学习方式通常是在导师的督促下进行的研究性学习，其个体自主安排时间较多。进入二、三年级后，开展课题实验，外出调研实习，外出听课明显增多，造成人员相对分散，检查督促比较困难。个别研究生借机強调个体特殊性，放松对自己的要求，导致组织纪律观念淡薄，作风养成松散。
思想交流相对封闭。研究生个性化特征明显，可塑性相对较弱，平时心理负担较重，心理承受力不强，在其思想扣子无法解开时，容易产生心理失衡，甚至导致过激行为。同时，他们的入学年龄多处于婚恋阶段，因婚恋问题和家庭矛盾导致其出现过激行为的案例明显增多。研究生往往学历越高，思想越封闭，心理越脆弱，情况越难掌握。
网络安全不确定性。伴随着信息化时代的到来，网络这把“双刃剑”对研究生现实思想和行为的影响与日俱增。当前，多数研究生“人手一机”，他们利用网络搞科研、写论文、查资料，拓宽自己的学术视野。但也有少部分研究生热衷于网上聊天、网上交友、写文章喜欢网上下载，业余时间喜欢玩网络游戏、看网上电影。如不注重教育引导和检查督促，很容易引起网络不文明行为和失泄密等安全问题。
二、提高研究生管理教育质量的几点对策
一是更新育人理念，在始终不渝地抓好思想教育引导上寻求对策。树立教学育人、管理育人、科研育人、环境育人的教育理念，改进管理教育模式，变单纯对行为和思想的管理教育，向侧重向教学科研过程渗透，做到教、管、育结合；依托课堂教学主渠道，加强思想政治教育，进一步强化职责使命意识，从思想认识上正本清源。开展争创先进典型的活动，树立培养思想政治素质过硬，科研能力强、综合素质高的典型，激发学习成才热情，形成正确成才导向，营造浓厚学习氛围。针对研究生思想特点规律，把握他们的思想、情感和心理世界，积极开展思想行为引导和心理疏导。加大思想教育的信息、科技、创新含量，积极强占网络、短信等新兴阵地，使之成为传播主流意识形态的重要渠道，在研究生的思想品德教育上发挥重要作用。
二是树立科学管理的理念，在克服落后的管理理念上寻求对策。军委胡主席强调指出，“全军各级要强化质量效益观念，切实转变传统的人力密集型、数量规模型的管理模式，向科学管理要效益，向科学管理要战斗力”。当前，对研究生的管理教育还多停留在经验型阶段，主要是对研究生管理教育的特点规律把握不准，认识不到位；管理的理念、方式和手段相对落后，凭经验管理，缺乏科学精神；激励约束机制不够有效，管理合力不够强；管理和教育在一定程度上存在着“脱节”和“两张皮”的现象等等。在这种形势下，管理工作要发展和创新，就必须摆脱经验主义和传统思想的束缚，坚持用科学的理念来知道实践，处理好管与教、严与爱、疏与堵的关系，既尊重研究生的主体地位和创造精神，又按照条令条例的规定严格要求；既培养研究生雷厉风行、令行禁止的军人作风，又营造生动活泼、宽严相济的管理育人氛围。
三是树立协同管理的理念，在构建研究生合力育人的机制和解决现实问题中寻求对策。研究生教育管理工作是一个系统工程，牵涉面广，工作交叉多。所以应加强各管理部门、各培养单位间的协调与沟通，防止挂空挡。一要明确业务机关、专业系、导师、研究生管理大队在研究生管理教育中职责地位和相互关系。明晰职责，才能各负其责；职责不明，往往相互推委，难以落实。二要建立健全相关制度。要建立研究生情况通报制度，定期召开研究生工作协调会、管理教育联系会，及时通报和反馈研究生在工作、学习、生活等方面的情况，切实形成管理育人的合力。要健全研究生中期考核制度，采取定量与定性相结合的方式，对研究生的政治思想、道德品质、学习科研和军政素质等进行全面考核，做到公开、公平和公正，客观、准确地反映研究生的综合素质，进一步激发研究生的内动力。要坚持走访、调研制度，及时了解用人单位对研究生任职情况的意见和建议，查找薄弱环节，制定改进措施。三要发挥好导师在管理育人中的作用。研究生管理教育既是一线管理干部的职责，也是导师在人才培养中的重要责任。导师既要导专业，还导思想。不仅要在专业学习中教书育人，还要在培养研究生的政治信念、思想品德、军人作风等方面负有重要责任。要针对研究生在转变期、适应期、平稳期、成熟期等不同时期的思想变化，积极主动地做好研究生的思想政治工作。特别是在入学教育、中期考核、毕业分配等关键时节，要深入到研究生中，和队干部密切配合，准确地把握研究生的思想脉搏，促进研究生现实思想问题的解决。