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[摘要]当前，全球知识大爆炸，-科技突飞猛进，教育面临着如何快速提高学生综合素质的挑战。本文从信息技术教学实践出发，建议更新教育观念、多感官刺激、不同专业案例、发挥学生的主体性、训练比较能力等方面阐述了在教学中如何对学生进行举一反三能力的培养。
[关键词]信息技教学 举一反三能力 培养
[中图分类号]G652
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0186-01
创新能力当前已成为我们教育教学目标中的重要一项。胡锦涛主席在十七大报告中明确指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。”因此在当前积极推行的学校素质教育中，应重视这种能力的培养。我是一名信息技术教师，如何在信息技术教学中推进实施这种观念呢?我觉得学生举一反三的能力，实际是创新能力的核心。可以从如下几方面去入手。
一、树立发展创新的教育观念
创新教育是终身教育的教育思想核心。面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进其德智体等方面生动、活泼、主动地发展是素质教育的核心所在。创新教育实质就是学会举一反三，学会灵活解决问题。
信息技术的应用，使传统的教学组织形式增多为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多形式并存的教学；教学方式也趋向于活泼灵动的情境教学、研究型学习、协作学习、任务趋动、项目教学等多种新型教法的综合运用。这种全新的理念，为培养学生的举一反三能力，首先在教师主观意识上起到导航作用。
二、运用多媒体技术多维剌激感官
十七大提出要进一步营造鼓励创新的环境，使创新智慧竞相进发、创新人才大量涌现。一个良好的环境，才会培育出创新的人才，才会产生对经济生产具有影响力的发明创造，进而给国家和社会贡献生产力。
信息技术教学通过大量丰富多彩的图片、动画、视频、声音可以模拟创设问题的情境，刺激学生多种感官，为活跃学生思维创造有利的条件。例如我在讲授幻灯片自定义动画效果时，我联想到了热播电影《阿凡达》，自制了介绍此部电影的课件，通过从黑慢慢淡出的影像把学生带入带电影情节中，并用配乐和话外音作了烘托，学生带着热情体会动画多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生的创造欲望。
三、结合不同专业实用案例，开发信息技术辅助应用资源
把计算机作为其他学科辅助学习工具的做法不仅可加大教学的密度，节省时间，加强理论与实际的关联，使枯燥的内容具体实用化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可激发学生的积极性，促进学生举一反三能力的提高。举例如下。
英语：Word英语教案书写PPT英语教学教案动画设计。课外活动：Excel比赛成绩统计、Word教学活动设计、PPT舞蹈动作分解、Word宣传单的制作、Word电脑配置价格单、网上报名像片剪裁处理。教师职业技能：Word教案设计、Word社会调查报告、成绩分析图表、Word简笔画、Word作文修改。体育：PPT人体生理构图、Excel运动会成绩统计。音乐：Word乐谱设计PPT歌曲制作。美术：Word简笔画、Word剪纸说明制作、PPT不同画技讲解
四、运用问题式教学模式巧妙隐藏学习内容
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。用“疑”与“思”来开启学生创造思维之窗，能培养出举一反三的应用能力。
如在语言程序设计教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的举一反三能力。再如，让学生在愉快的风景画与轻柔音乐欣赏中，为画面选配古诗，练习输入，在输入过程才发现Word中如何修改文字，如何插入符号，如何段落对齐等问题，这样就使学习内容先隐藏起来，然后再慢慢浮出水面。
五、充分发挥学生的主体性，安排可以挖掘学生潜能的事情
主体性是创新性的前提，创新是主体性的最高体现。只有积极主动地探索，才能把举一反三能力“逼”出来。我们可安排各种事情，鼓励学生去主动参与。
1.科技知识展览会。我在信息技术教学开始时，就让他们在业余时间不断积累有关计算机的各种知识，定期举办成展览会，让学生互相交流，学习新知识、新技术。
2.画图、摄影比赛。教学Windows中的画图和photoshop软件时，与美术组共同举办生电脑制作绘画、贺卡、摄影等课外兴趣小组。
3.电子板报设计。结合word文字处理教学，与语文，数学，体育等多学科共同举办不同学科的电子板报竞赛。
4.动画演示作品。在Powerpoint幻灯片制作教学中，让学生结合绘画与音频处理知识进行主题创作如爱祖国爱家乡、春节、圣诞等不同主题。
六、训练从多种解决方案中优选的比较能力
从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。重视方法的多异性，将有利于举一反三能力的培养。
如教材中一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，可以拿来引导学生的思维朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。在多种方案中比较长短，学会众中选优。如在讲授windowsXP的搜索文件后，可故意将学生以往建立的文件转移到别处，学生上机时便发现自己的文件“不见了”，就此提出让学生自己查找，按什么形式查找呢，有的可能觉得按名字查找好，有的不记得名字，想按时间查找，让学生分析对比哪种方案适合自己的情况。
[关键词]信息技教学 举一反三能力 培养
[中图分类号]G652
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0186-01
创新能力当前已成为我们教育教学目标中的重要一项。胡锦涛主席在十七大报告中明确指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。”因此在当前积极推行的学校素质教育中，应重视这种能力的培养。我是一名信息技术教师，如何在信息技术教学中推进实施这种观念呢?我觉得学生举一反三的能力，实际是创新能力的核心。可以从如下几方面去入手。
一、树立发展创新的教育观念
创新教育是终身教育的教育思想核心。面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进其德智体等方面生动、活泼、主动地发展是素质教育的核心所在。创新教育实质就是学会举一反三，学会灵活解决问题。
信息技术的应用，使传统的教学组织形式增多为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多形式并存的教学；教学方式也趋向于活泼灵动的情境教学、研究型学习、协作学习、任务趋动、项目教学等多种新型教法的综合运用。这种全新的理念，为培养学生的举一反三能力，首先在教师主观意识上起到导航作用。
二、运用多媒体技术多维剌激感官
十七大提出要进一步营造鼓励创新的环境，使创新智慧竞相进发、创新人才大量涌现。一个良好的环境，才会培育出创新的人才，才会产生对经济生产具有影响力的发明创造，进而给国家和社会贡献生产力。
信息技术教学通过大量丰富多彩的图片、动画、视频、声音可以模拟创设问题的情境，刺激学生多种感官，为活跃学生思维创造有利的条件。例如我在讲授幻灯片自定义动画效果时，我联想到了热播电影《阿凡达》，自制了介绍此部电影的课件，通过从黑慢慢淡出的影像把学生带入带电影情节中，并用配乐和话外音作了烘托，学生带着热情体会动画多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生的创造欲望。
三、结合不同专业实用案例，开发信息技术辅助应用资源
把计算机作为其他学科辅助学习工具的做法不仅可加大教学的密度，节省时间，加强理论与实际的关联，使枯燥的内容具体实用化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可激发学生的积极性，促进学生举一反三能力的提高。举例如下。
英语：Word英语教案书写PPT英语教学教案动画设计。课外活动：Excel比赛成绩统计、Word教学活动设计、PPT舞蹈动作分解、Word宣传单的制作、Word电脑配置价格单、网上报名像片剪裁处理。教师职业技能：Word教案设计、Word社会调查报告、成绩分析图表、Word简笔画、Word作文修改。体育：PPT人体生理构图、Excel运动会成绩统计。音乐：Word乐谱设计PPT歌曲制作。美术：Word简笔画、Word剪纸说明制作、PPT不同画技讲解
四、运用问题式教学模式巧妙隐藏学习内容
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。用“疑”与“思”来开启学生创造思维之窗，能培养出举一反三的应用能力。
如在语言程序设计教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的举一反三能力。再如，让学生在愉快的风景画与轻柔音乐欣赏中，为画面选配古诗，练习输入，在输入过程才发现Word中如何修改文字，如何插入符号，如何段落对齐等问题，这样就使学习内容先隐藏起来，然后再慢慢浮出水面。
五、充分发挥学生的主体性，安排可以挖掘学生潜能的事情
主体性是创新性的前提，创新是主体性的最高体现。只有积极主动地探索，才能把举一反三能力“逼”出来。我们可安排各种事情，鼓励学生去主动参与。
1.科技知识展览会。我在信息技术教学开始时，就让他们在业余时间不断积累有关计算机的各种知识，定期举办成展览会，让学生互相交流，学习新知识、新技术。
2.画图、摄影比赛。教学Windows中的画图和photoshop软件时，与美术组共同举办生电脑制作绘画、贺卡、摄影等课外兴趣小组。
3.电子板报设计。结合word文字处理教学，与语文，数学，体育等多学科共同举办不同学科的电子板报竞赛。
4.动画演示作品。在Powerpoint幻灯片制作教学中，让学生结合绘画与音频处理知识进行主题创作如爱祖国爱家乡、春节、圣诞等不同主题。
六、训练从多种解决方案中优选的比较能力
从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。重视方法的多异性，将有利于举一反三能力的培养。
如教材中一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，可以拿来引导学生的思维朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。在多种方案中比较长短，学会众中选优。如在讲授windowsXP的搜索文件后，可故意将学生以往建立的文件转移到别处，学生上机时便发现自己的文件“不见了”，就此提出让学生自己查找，按什么形式查找呢，有的可能觉得按名字查找好，有的不记得名字，想按时间查找，让学生分析对比哪种方案适合自己的情况。