【摘 要】
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针对学生在运用三角形高的知识进行综合解题中出现的种种错误,试图努力通过对教材的整合,对“画垂线——三角形的高——同底等高三角形的比较——与其他图形的比较——综合应
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针对学生在运用三角形高的知识进行综合解题中出现的种种错误,试图努力通过对教材的整合,对“画垂线——三角形的高——同底等高三角形的比较——与其他图形的比较——综合应用”有序设计,引导学生从最初的认知起点出发,了解高的“前世”“今生”,由此不断递进,在建构的过程中感受数学思维的“一脉相承”,成为一个完整的知识链,为高的“后世”——综合运用提供可能,从而达到提升思维、发展能力的目的。
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