【摘 要】
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<正> 非电专业的学生学习电工课初期,都既有探索电(特别是收音机、录音机)的奥妙的兴趣,又有从高年级同学那里听到的电工难学的矛盾心理。作为教师要讲好这门课,必须抓住学生
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<正> 非电专业的学生学习电工课初期,都既有探索电(特别是收音机、录音机)的奥妙的兴趣,又有从高年级同学那里听到的电工难学的矛盾心理。作为教师要讲好这门课,必须抓住学生的心理特点,采用各种方法和手段来调动学生学习的积极性,既要使学生学到扎实的电工理论基础,又要培养学生运用知识的能力。我认为,仅靠作业和有限的实验还不够,应在“练”上反复下功夫。
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