新世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪，这无疑向中小学语文教学提了更高的要求，发出了更新的挑战。近年来，中小学语文教学改革的呼声很高，在我国的中东部改革速度不断加快，改革已经取得了很大的成效，但西部特别是农村中小学，却是"雷声大，雨点小"，旧的教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。本人根据实际情况提出几点看法：
　　一、改革思想观念
　　思想决定着每一个人的一切行动，我们的语文教学改革也不例外，这是个看是简单的问题，但要做到并不容易，我们的教育它不光依赖教师，还需要家长、社会的参与。对于教师的思想到不是问题，但要家长和社会的思想跟上来就不那么容易了，无能是在城市还是农村都是个大问题。在家长的心里，他们就希望自己的子女学习成绩好，而孩子的学习过程他们就从来不去考虑，一句话：只要结果不要过程。这跟我们的新课标要求越来越远，所以改革思想迫在眉睫事在先行。
　　二、变革教学方式，倡导自主学习.切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力
　　自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。语文教学中教师重在引导点拨，让学生自主探讨、接收，废除注入式。阅读教学中，字、词叫学生自己查字典、词典；精彩片段、人物形象让学生带着问题，自己去读、去感悟。
　　对于课堂教学，笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果，学生学习的积极性普遍提高。在教学方法上，我采用了"三多"、"三鼓励"、"四为主"。所谓"三多"，即多启发，多直观，多引导实践；"三鼓励"，就是鼓励质疑，鼓励辩论，鼓励有创见；"四为主"就是以学生为主，以读为主，以自学为主，以训练为主。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到在学生获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。
　　三、真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围，鼓励合作学习
　　教学活动是同学与同学、老师与同学的双边活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。教学中，要达到师生教学相长的目的，情感要交流，思想要沟通，配合要默契。特别是合作学习尤为重要。这是因为，合作学习能够在推动师生互动，提高学生参与水平，解决复杂问题和促进学困生的学习能力等方面产生好的效果。中小学生既有活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习目的得以实现。我们在整个教学过程中，应始终体现"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学原则，给学生以充分自主的权利，创设一个良好和谐的学习氛围。
　　四、激发学习兴趣，引导探究学习
　　如何让学生积极去探究？首要的问题是"激趣"。兴趣非常重要，有了兴趣，才会积极思维，变被动"接收"为主动"摘取"。使学生主动进行思索、联想。用已掌握的知识去获取新知识，去指导实践。这样就提高了基本技能，知识就能转化为能力。学生心理特点的共性是好奇好胜，求知欲强，首先，教师要善于引导，要把课上得生动活泼，有吸引力，直观演示，可节省时间。其次，要"激疑"。掌握知识、培养能力，都得动脑筋，靠思维。思维是学习的基本功。越是学习基础好的学生，越有问题可提。老师要开启学生思维的心扉，教给学生点石成金的方法，而不是给学生很多金。就是说要启发学生运用已掌握的知识去解决新问题的能力。学习一篇课文之前，叫学生三看（看课文，看提示、注释，看思考练习），二查（查字典、词典，查与本文有关的资料）.一问（问本文主要讲什么）。要引导学生辨疑、析疑，启发学生挖库存，温故而知新，扩大知识面。
　　五、联系生活，开展活动教学，拓展学习空间
　　在语文教学活动中我们首先要联系生活。语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时生活体验也能照亮语文的学习。也可以说，语文学习是不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义，而已有的生活体验也在不断地解读语文。所以在教学语文时要紧密联系生活，生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。由此可见，语文学习与生活体验相联相触，就能获得双倍的意义。其次要开展活动。学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力的构建，而能力的构建主要通过活动来实现。活动不仅具有建构能力的功能，还能把知识、技能、情感态度、价值观等熔为一炉，冶炼出综合素质的"合金"。
　　综上所述，语文教改，最根本的就是改变思想，改变教法，让学生变被动为主动，变"要我学"为"我要学"。为此，教师要大力开展丰富多彩的语文实践活动，让学生主动参与，动脑、动口、动手，充分调动他们的积极性，全面提高学生的语文素养。