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新世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向中小学语文教学提了更高的要求,发出了更新的挑战。近年来,中小学语文教学改革的呼声很高,在我国的中东部改革速度不断加快,改革已经取得了很大的成效,但西部特别是农村中小学,却是"雷声大,雨点小",旧的教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。本人根据实际情况提出几点看法:
一、改革思想观念
思想决定着每一个人的一切行动,我们的语文教学改革也不例外,这是个看是简单的问题,但要做到并不容易,我们的教育它不光依赖教师,还需要家长、社会的参与。对于教师的思想到不是问题,但要家长和社会的思想跟上来就不那么容易了,无能是在城市还是农村都是个大问题。在家长的心里,他们就希望自己的子女学习成绩好,而孩子的学习过程他们就从来不去考虑,一句话:只要结果不要过程。这跟我们的新课标要求越来越远,所以改革思想迫在眉睫事在先行。
二、变革教学方式,倡导自主学习.切实改进课堂教学方法,激发学生学习动力
自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程。语文教学中教师重在引导点拨,让学生自主探讨、接收,废除注入式。阅读教学中,字、词叫学生自己查字典、词典;精彩片段、人物形象让学生带着问题,自己去读、去感悟。
对于课堂教学,笔者也进行了长时间的探讨,也收到了很好的教学效果,学生学习的积极性普遍提高。在教学方法上,我采用了"三多"、"三鼓励"、"四为主"。所谓"三多",即多启发,多直观,多引导实践;"三鼓励",就是鼓励质疑,鼓励辩论,鼓励有创见;"四为主"就是以学生为主,以读为主,以自学为主,以训练为主。通过以上教学方法,加强了基础训练,发展了学生智力,培养了学生的能力,改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,努力做到在学生获得语文知识的同时,不断增长学习语文的能力。
三、真正摆正学生的主体地位,创设良好和谐的学习氛围,鼓励合作学习
教学活动是同学与同学、老师与同学的双边活动,语文教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一个情感的交流过程。教学中,要达到师生教学相长的目的,情感要交流,思想要沟通,配合要默契。特别是合作学习尤为重要。这是因为,合作学习能够在推动师生互动,提高学生参与水平,解决复杂问题和促进学困生的学习能力等方面产生好的效果。中小学生既有活泼好动、充满好奇的特点,也有渴望走向成熟的特征,因此要善于抓住积极因素,鼓励学生大胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满喜悦,学习目的得以实现。我们在整个教学过程中,应始终体现"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学原则,给学生以充分自主的权利,创设一个良好和谐的学习氛围。
四、激发学习兴趣,引导探究学习
如何让学生积极去探究?首要的问题是"激趣"。兴趣非常重要,有了兴趣,才会积极思维,变被动"接收"为主动"摘取"。使学生主动进行思索、联想。用已掌握的知识去获取新知识,去指导实践。这样就提高了基本技能,知识就能转化为能力。学生心理特点的共性是好奇好胜,求知欲强,首先,教师要善于引导,要把课上得生动活泼,有吸引力,直观演示,可节省时间。其次,要"激疑"。掌握知识、培养能力,都得动脑筋,靠思维。思维是学习的基本功。越是学习基础好的学生,越有问题可提。老师要开启学生思维的心扉,教给学生点石成金的方法,而不是给学生很多金。就是说要启发学生运用已掌握的知识去解决新问题的能力。学习一篇课文之前,叫学生三看(看课文,看提示、注释,看思考练习),二查(查字典、词典,查与本文有关的资料).一问(问本文主要讲什么)。要引导学生辨疑、析疑,启发学生挖库存,温故而知新,扩大知识面。
五、联系生活,开展活动教学,拓展学习空间
在语文教学活动中我们首先要联系生活。语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程,同时生活体验也能照亮语文的学习。也可以说,语文学习是不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义,而已有的生活体验也在不断地解读语文。所以在教学语文时要紧密联系生活,生活体验愈丰富,愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。由此可见,语文学习与生活体验相联相触,就能获得双倍的意义。其次要开展活动。学语文是为了用语文,语文学习的核心是能力的构建,而能力的构建主要通过活动来实现。活动不仅具有建构能力的功能,还能把知识、技能、情感态度、价值观等熔为一炉,冶炼出综合素质的"合金"。
综上所述,语文教改,最根本的就是改变思想,改变教法,让学生变被动为主动,变"要我学"为"我要学"。为此,教师要大力开展丰富多彩的语文实践活动,让学生主动参与,动脑、动口、动手,充分调动他们的积极性,全面提高学生的语文素养。
一、改革思想观念
思想决定着每一个人的一切行动,我们的语文教学改革也不例外,这是个看是简单的问题,但要做到并不容易,我们的教育它不光依赖教师,还需要家长、社会的参与。对于教师的思想到不是问题,但要家长和社会的思想跟上来就不那么容易了,无能是在城市还是农村都是个大问题。在家长的心里,他们就希望自己的子女学习成绩好,而孩子的学习过程他们就从来不去考虑,一句话:只要结果不要过程。这跟我们的新课标要求越来越远,所以改革思想迫在眉睫事在先行。
二、变革教学方式,倡导自主学习.切实改进课堂教学方法,激发学生学习动力
自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程。语文教学中教师重在引导点拨,让学生自主探讨、接收,废除注入式。阅读教学中,字、词叫学生自己查字典、词典;精彩片段、人物形象让学生带着问题,自己去读、去感悟。
对于课堂教学,笔者也进行了长时间的探讨,也收到了很好的教学效果,学生学习的积极性普遍提高。在教学方法上,我采用了"三多"、"三鼓励"、"四为主"。所谓"三多",即多启发,多直观,多引导实践;"三鼓励",就是鼓励质疑,鼓励辩论,鼓励有创见;"四为主"就是以学生为主,以读为主,以自学为主,以训练为主。通过以上教学方法,加强了基础训练,发展了学生智力,培养了学生的能力,改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,努力做到在学生获得语文知识的同时,不断增长学习语文的能力。
三、真正摆正学生的主体地位,创设良好和谐的学习氛围,鼓励合作学习
教学活动是同学与同学、老师与同学的双边活动,语文教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一个情感的交流过程。教学中,要达到师生教学相长的目的,情感要交流,思想要沟通,配合要默契。特别是合作学习尤为重要。这是因为,合作学习能够在推动师生互动,提高学生参与水平,解决复杂问题和促进学困生的学习能力等方面产生好的效果。中小学生既有活泼好动、充满好奇的特点,也有渴望走向成熟的特征,因此要善于抓住积极因素,鼓励学生大胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满喜悦,学习目的得以实现。我们在整个教学过程中,应始终体现"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学原则,给学生以充分自主的权利,创设一个良好和谐的学习氛围。
四、激发学习兴趣,引导探究学习
如何让学生积极去探究?首要的问题是"激趣"。兴趣非常重要,有了兴趣,才会积极思维,变被动"接收"为主动"摘取"。使学生主动进行思索、联想。用已掌握的知识去获取新知识,去指导实践。这样就提高了基本技能,知识就能转化为能力。学生心理特点的共性是好奇好胜,求知欲强,首先,教师要善于引导,要把课上得生动活泼,有吸引力,直观演示,可节省时间。其次,要"激疑"。掌握知识、培养能力,都得动脑筋,靠思维。思维是学习的基本功。越是学习基础好的学生,越有问题可提。老师要开启学生思维的心扉,教给学生点石成金的方法,而不是给学生很多金。就是说要启发学生运用已掌握的知识去解决新问题的能力。学习一篇课文之前,叫学生三看(看课文,看提示、注释,看思考练习),二查(查字典、词典,查与本文有关的资料).一问(问本文主要讲什么)。要引导学生辨疑、析疑,启发学生挖库存,温故而知新,扩大知识面。
五、联系生活,开展活动教学,拓展学习空间
在语文教学活动中我们首先要联系生活。语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程,同时生活体验也能照亮语文的学习。也可以说,语文学习是不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义,而已有的生活体验也在不断地解读语文。所以在教学语文时要紧密联系生活,生活体验愈丰富,愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。由此可见,语文学习与生活体验相联相触,就能获得双倍的意义。其次要开展活动。学语文是为了用语文,语文学习的核心是能力的构建,而能力的构建主要通过活动来实现。活动不仅具有建构能力的功能,还能把知识、技能、情感态度、价值观等熔为一炉,冶炼出综合素质的"合金"。
综上所述,语文教改,最根本的就是改变思想,改变教法,让学生变被动为主动,变"要我学"为"我要学"。为此,教师要大力开展丰富多彩的语文实践活动,让学生主动参与,动脑、动口、动手,充分调动他们的积极性,全面提高学生的语文素养。