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摘 要:每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连,他们的表现是各种因素综合作用的结果。宽容他们因年幼无知,尊重他们的独立人格,进入他们的内心世界,像对待自己的子女一样用心去关爱他们,那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。
关键词:尊重;理解 ;宽容;关爱;差生转化
我班有个学生叫李伟龙,刚接这 个班时,他上课小动作不停,恶作剧不断,要么乎乎大睡;作业是不会交的。下课了更是大闹天空,搅得班上不得安宁。他的头发长得遮住了眼睛,身上脏兮兮的,活象个阿非。谈到他老师们都摇头,拿他没办法。告状的学生、老师不断,于是我找他谈话,希望他尊守纪律,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个
他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子,他开始爱理不理,后来口头上答应了,行动上却一如既往。我知道谈话并没有触及他的内心深处,于是决定家访。
他的家在离学校十多里的一个小山村。走近他的破土房时,他倚门而立,惊讶而茫然。只听一声口哨,一只凶恶的在黄狗从门后一窜而出,对着我狂吠乱咬,在旁边菜园的爷爷跑来才把狗赶走了。通过和他家人的交谈,得知他们是贵州的自主移民,孩子从小玩皮,在老家上学路途遥远,家长又疏于管教,所以成绩差,移民到此地后,老师要求高,批评多,造成了逆反心理,对个别老师憎恨在心,刚才那狗就是他唤出来的,因我把他拉到我身边坐下,轻轻地说:“你怕老师告状说你的坏话,说明你并不是个坏孩子,你也想成绩好,表现好,是不是?’’他“嗯”了一声。我接着启发,为什么恨那位老师?”“他天天批评我,有时罚我站,还有时罚我蹲马步,蹲得站都站不稳。”“老师为什么批评你呢?”讲话、不交作业、小动作......他讲了自己的一些表现。“你已认识到了自己的错误,说明你是一个勇于认错的孩子,但是光这还不够,想改正错误,做一个受人欢迎的孩子,你要怎样做才好呢?”他谈了自己的一些想法,我鼓励他:“我相信你一定能做到你所说的,不要让我失望。”“你爷爷给你取名‘伟龙’就是相信你一定能在有作为,让我们期待你变成伟大的‘龙’一天早日到来,好不好?”大家听了哈哈大笑起来,他的脸上也露出了久违的笑容。从此他无论在纪律上、学习上各方面都有了明显进步。每当他有一点进步时,我就及时给于表扬、激励,他感到老师处处在关心他,明白了一些做人的道理,逐渐走上了正轨。
为了进一步转化他,每个月,请人给他理一次发,让他把个人卫生做好。我特意安排一个责任心强、学习成绩好,乐于助人,耐心细致的同学跟他坐。事前,我行对这个女同学进行了一番谈话,不要歧视他,要尽自己最大的努力,耐心的帮助他,使其进步。从此这个同学就管着他一言一行,亲充分利用课余时间帮他补习功课。人时这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不听话,不乐学.......此时,我就说服他:要有耐心,慢慢来。后来他取得進步,除了表扬他,我还都鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是
某某同学的帮助。在同学们帮助下,在他自己的努力下,他各方面取得不小的进步。每次看见我,都面带笑容的叫一声:“老师好!”
期中考试,他得了63分,我特地买了钢笔和是记本奖给他,以后,他各方面都表现都很优秀,还被同学们评为“三好学生”。
通过这个事例,我有以下感悟。
一、理解、宽容、尊重、关爱才能进入学生的心灵。
教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这座桥梁是用理解,宽容、尊重为基石垒起来的。如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满人情味的心灵交融。理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对李伟龙这样的学生,我用爱去温暖他,用情去感化他,从而顺利地转化了他。
二、借力同学,事半功倍。
同学的帮助,对一个后进生来说,是必不可少的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立友谊,就会彼此信任,无话不说,相互影响。因此,我让他和同学们交朋友,安排最优秀的学生和他一与坐,让他感受到同学对他的信任,并在这种信任中取长补短,感化进步,取得了事半功倍的效果。
三、因人施教,一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求教师深入了解弄清学生的行为、习惯,爱好以及后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李伟龙的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶憎恨心理。因此我就以爱心为媒,搭建师生相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头,充分发挥学生的力量,编排一个责任心强,学习成绩好,乐于助人的学生跟他坐,给于.学习和思想的帮助,自己面批面改他作业,让他感到老师的关心重视……用关爱唤起他的自信心,进取心,然后引导并激励他,从而成为一个品学兼优的学生。
每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连,他们的表现是各种因素综合作用的结果。宽容他们因年幼无知,尊重他们的独立人格,进入他们的内心世界,像对待自己的子女一样用心去关爱他们,那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。
关键词:尊重;理解 ;宽容;关爱;差生转化
我班有个学生叫李伟龙,刚接这 个班时,他上课小动作不停,恶作剧不断,要么乎乎大睡;作业是不会交的。下课了更是大闹天空,搅得班上不得安宁。他的头发长得遮住了眼睛,身上脏兮兮的,活象个阿非。谈到他老师们都摇头,拿他没办法。告状的学生、老师不断,于是我找他谈话,希望他尊守纪律,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个
他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子,他开始爱理不理,后来口头上答应了,行动上却一如既往。我知道谈话并没有触及他的内心深处,于是决定家访。
他的家在离学校十多里的一个小山村。走近他的破土房时,他倚门而立,惊讶而茫然。只听一声口哨,一只凶恶的在黄狗从门后一窜而出,对着我狂吠乱咬,在旁边菜园的爷爷跑来才把狗赶走了。通过和他家人的交谈,得知他们是贵州的自主移民,孩子从小玩皮,在老家上学路途遥远,家长又疏于管教,所以成绩差,移民到此地后,老师要求高,批评多,造成了逆反心理,对个别老师憎恨在心,刚才那狗就是他唤出来的,因我把他拉到我身边坐下,轻轻地说:“你怕老师告状说你的坏话,说明你并不是个坏孩子,你也想成绩好,表现好,是不是?’’他“嗯”了一声。我接着启发,为什么恨那位老师?”“他天天批评我,有时罚我站,还有时罚我蹲马步,蹲得站都站不稳。”“老师为什么批评你呢?”讲话、不交作业、小动作......他讲了自己的一些表现。“你已认识到了自己的错误,说明你是一个勇于认错的孩子,但是光这还不够,想改正错误,做一个受人欢迎的孩子,你要怎样做才好呢?”他谈了自己的一些想法,我鼓励他:“我相信你一定能做到你所说的,不要让我失望。”“你爷爷给你取名‘伟龙’就是相信你一定能在有作为,让我们期待你变成伟大的‘龙’一天早日到来,好不好?”大家听了哈哈大笑起来,他的脸上也露出了久违的笑容。从此他无论在纪律上、学习上各方面都有了明显进步。每当他有一点进步时,我就及时给于表扬、激励,他感到老师处处在关心他,明白了一些做人的道理,逐渐走上了正轨。
为了进一步转化他,每个月,请人给他理一次发,让他把个人卫生做好。我特意安排一个责任心强、学习成绩好,乐于助人,耐心细致的同学跟他坐。事前,我行对这个女同学进行了一番谈话,不要歧视他,要尽自己最大的努力,耐心的帮助他,使其进步。从此这个同学就管着他一言一行,亲充分利用课余时间帮他补习功课。人时这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不听话,不乐学.......此时,我就说服他:要有耐心,慢慢来。后来他取得進步,除了表扬他,我还都鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是
某某同学的帮助。在同学们帮助下,在他自己的努力下,他各方面取得不小的进步。每次看见我,都面带笑容的叫一声:“老师好!”
期中考试,他得了63分,我特地买了钢笔和是记本奖给他,以后,他各方面都表现都很优秀,还被同学们评为“三好学生”。
通过这个事例,我有以下感悟。
一、理解、宽容、尊重、关爱才能进入学生的心灵。
教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这座桥梁是用理解,宽容、尊重为基石垒起来的。如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满人情味的心灵交融。理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对李伟龙这样的学生,我用爱去温暖他,用情去感化他,从而顺利地转化了他。
二、借力同学,事半功倍。
同学的帮助,对一个后进生来说,是必不可少的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立友谊,就会彼此信任,无话不说,相互影响。因此,我让他和同学们交朋友,安排最优秀的学生和他一与坐,让他感受到同学对他的信任,并在这种信任中取长补短,感化进步,取得了事半功倍的效果。
三、因人施教,一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求教师深入了解弄清学生的行为、习惯,爱好以及后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李伟龙的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶憎恨心理。因此我就以爱心为媒,搭建师生相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头,充分发挥学生的力量,编排一个责任心强,学习成绩好,乐于助人的学生跟他坐,给于.学习和思想的帮助,自己面批面改他作业,让他感到老师的关心重视……用关爱唤起他的自信心,进取心,然后引导并激励他,从而成为一个品学兼优的学生。
每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连,他们的表现是各种因素综合作用的结果。宽容他们因年幼无知,尊重他们的独立人格,进入他们的内心世界,像对待自己的子女一样用心去关爱他们,那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。