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摘 要：每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连，他们的表现是各种因素综合作用的结果。宽容他们因年幼无知，尊重他们的独立人格，进入他们的内心世界，像对待自己的子女一样用心去关爱他们，那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。
关键词：尊重；理解 ；宽容；关爱；差生转化
我班有个学生叫李伟龙，刚接这 个班时，他上课小动作不停，恶作剧不断，要么乎乎大睡；作业是不会交的。下课了更是大闹天空，搅得班上不得安宁。他的头发长得遮住了眼睛，身上脏兮兮的，活象个阿非。谈到他老师们都摇头，拿他没办法。告状的学生、老师不断，于是我找他谈话，希望他尊守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个
他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子，他开始爱理不理，后来口头上答应了，行动上却一如既往。我知道谈话并没有触及他的内心深处，于是决定家访。
他的家在离学校十多里的一个小山村。走近他的破土房时，他倚门而立，惊讶而茫然。只听一声口哨，一只凶恶的在黄狗从门后一窜而出，对着我狂吠乱咬，在旁边菜园的爷爷跑来才把狗赶走了。通过和他家人的交谈，得知他们是贵州的自主移民，孩子从小玩皮，在老家上学路途遥远，家长又疏于管教，所以成绩差，移民到此地后，老师要求高，批评多，造成了逆反心理，对个别老师憎恨在心，刚才那狗就是他唤出来的，因我把他拉到我身边坐下，轻轻地说：“你怕老师告状说你的坏话，说明你并不是个坏孩子，你也想成绩好，表现好，是不是？’’他“嗯”了一声。我接着启发，为什么恨那位老师？”“他天天批评我，有时罚我站，还有时罚我蹲马步，蹲得站都站不稳。”“老师为什么批评你呢？”讲话、不交作业、小动作......他讲了自己的一些表现。“你已认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是光这还不够，想改正错误，做一个受人欢迎的孩子，你要怎样做才好呢？”他谈了自己的一些想法，我鼓励他：“我相信你一定能做到你所说的，不要让我失望。”“你爷爷给你取名‘伟龙’就是相信你一定能在有作为，让我们期待你变成伟大的‘龙’一天早日到来，好不好？”大家听了哈哈大笑起来，他的脸上也露出了久违的笑容。从此他无论在纪律上、学习上各方面都有了明显进步。每当他有一点进步时，我就及时给于表扬、激励，他感到老师处处在关心他，明白了一些做人的道理，逐渐走上了正轨。
为了进一步转化他，每个月，请人给他理一次发，让他把个人卫生做好。我特意安排一个责任心强、学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学跟他坐。事前，我行对这个女同学进行了一番谈话，不要歧视他，要尽自己最大的努力，耐心的帮助他，使其进步。从此这个同学就管着他一言一行，亲充分利用课余时间帮他补习功课。人时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不听话，不乐学.......此时，我就说服他：要有耐心，慢慢来。后来他取得進步，除了表扬他，我还都鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是
某某同学的帮助。在同学们帮助下，在他自己的努力下，他各方面取得不小的进步。每次看见我，都面带笑容的叫一声：“老师好！”
期中考试，他得了63分，我特地买了钢笔和是记本奖给他，以后，他各方面都表现都很优秀，还被同学们评为“三好学生”。
通过这个事例，我有以下感悟。
一、理解、宽容、尊重、关爱才能进入学生的心灵。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这座桥梁是用理解，宽容、尊重为基石垒起来的。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对李伟龙这样的学生，我用爱去温暖他，用情去感化他，从而顺利地转化了他。
二、借力同学，事半功倍。
同学的帮助，对一个后进生来说，是必不可少的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立友谊，就会彼此信任，无话不说，相互影响。因此，我让他和同学们交朋友，安排最优秀的学生和他一与坐，让他感受到同学对他的信任，并在这种信任中取长补短，感化进步，取得了事半功倍的效果。
三、因人施教，一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李伟龙的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶憎恨心理。因此我就以爱心为媒，搭建师生相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头，充分发挥学生的力量，编排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的学生跟他坐，给于.学习和思想的帮助，自己面批面改他作业，让他感到老师的关心重视……用关爱唤起他的自信心，进取心，然后引导并激励他，从而成为一个品学兼优的学生。
每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连，他们的表现是各种因素综合作用的结果。宽容他们因年幼无知，尊重他们的独立人格，进入他们的内心世界，像对待自己的子女一样用心去关爱他们，那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。
关键词：尊重；理解 ；宽容；关爱；差生转化
我班有个学生叫李伟龙，刚接这 个班时，他上课小动作不停，恶作剧不断，要么乎乎大睡；作业是不会交的。下课了更是大闹天空，搅得班上不得安宁。他的头发长得遮住了眼睛，身上脏兮兮的，活象个阿非。谈到他老师们都摇头，拿他没办法。告状的学生、老师不断，于是我找他谈话，希望他尊守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个
他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子，他开始爱理不理，后来口头上答应了，行动上却一如既往。我知道谈话并没有触及他的内心深处，于是决定家访。
他的家在离学校十多里的一个小山村。走近他的破土房时，他倚门而立，惊讶而茫然。只听一声口哨，一只凶恶的在黄狗从门后一窜而出，对着我狂吠乱咬，在旁边菜园的爷爷跑来才把狗赶走了。通过和他家人的交谈，得知他们是贵州的自主移民，孩子从小玩皮，在老家上学路途遥远，家长又疏于管教，所以成绩差，移民到此地后，老师要求高，批评多，造成了逆反心理，对个别老师憎恨在心，刚才那狗就是他唤出来的，因我把他拉到我身边坐下，轻轻地说：“你怕老师告状说你的坏话，说明你并不是个坏孩子，你也想成绩好，表现好，是不是？’’他“嗯”了一声。我接着启发，为什么恨那位老师？”“他天天批评我，有时罚我站，还有时罚我蹲马步，蹲得站都站不稳。”“老师为什么批评你呢？”讲话、不交作业、小动作......他讲了自己的一些表现。“你已认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是光这还不够，想改正错误，做一个受人欢迎的孩子，你要怎样做才好呢？”他谈了自己的一些想法，我鼓励他：“我相信你一定能做到你所说的，不要让我失望。”“你爷爷给你取名‘伟龙’就是相信你一定能在有作为，让我们期待你变成伟大的‘龙’一天早日到来，好不好？”大家听了哈哈大笑起来，他的脸上也露出了久违的笑容。从此他无论在纪律上、学习上各方面都有了明显进步。每当他有一点进步时，我就及时给于表扬、激励，他感到老师处处在关心他，明白了一些做人的道理，逐渐走上了正轨。
为了进一步转化他，每个月，请人给他理一次发，让他把个人卫生做好。我特意安排一个责任心强、学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学跟他坐。事前，我行对这个女同学进行了一番谈话，不要歧视他，要尽自己最大的努力，耐心的帮助他，使其进步。从此这个同学就管着他一言一行，亲充分利用课余时间帮他补习功课。人时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不听话，不乐学.......此时，我就说服他：要有耐心，慢慢来。后来他取得進步，除了表扬他，我还都鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是
某某同学的帮助。在同学们帮助下，在他自己的努力下，他各方面取得不小的进步。每次看见我，都面带笑容的叫一声：“老师好！”
期中考试，他得了63分，我特地买了钢笔和是记本奖给他，以后，他各方面都表现都很优秀，还被同学们评为“三好学生”。
通过这个事例，我有以下感悟。
一、理解、宽容、尊重、关爱才能进入学生的心灵。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这座桥梁是用理解，宽容、尊重为基石垒起来的。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融。理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对李伟龙这样的学生，我用爱去温暖他，用情去感化他，从而顺利地转化了他。
二、借力同学，事半功倍。
同学的帮助，对一个后进生来说，是必不可少的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立友谊，就会彼此信任，无话不说，相互影响。因此，我让他和同学们交朋友，安排最优秀的学生和他一与坐，让他感受到同学对他的信任，并在这种信任中取长补短，感化进步，取得了事半功倍的效果。
三、因人施教，一把钥匙开一把锁。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李伟龙的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶憎恨心理。因此我就以爱心为媒，搭建师生相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头，充分发挥学生的力量，编排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的学生跟他坐，给于.学习和思想的帮助，自己面批面改他作业，让他感到老师的关心重视……用关爱唤起他的自信心，进取心，然后引导并激励他，从而成为一个品学兼优的学生。
每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连，他们的表现是各种因素综合作用的结果。宽容他们因年幼无知，尊重他们的独立人格，进入他们的内心世界，像对待自己的子女一样用心去关爱他们，那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。