生活作文,即学生把家园、校园及村坊街市和社区活动中的感悟和体验,成长的欢乐和苦涩,向往和梦幻,用自己的语言,充满激情地真实自然地记录、倾吐和交际的过程。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”老师要创设多种途径,为学生习作撩开一片新的天地,让学生真正“用我手写我心。”
　　一、拥抱自然,感受生活的美丽
　　自然美具有极大的诱发力,美丽神奇的大自然,它不仅属于画家,更属于小学生。学生走向大自然的怀抱,不但能给学生美的享受,而且还能激起他们表达美的愿望。为了使学生不再局限于狭小的校园环境中,我们尽量让孩子们去“看世界”,投身于大自然的怀抱。每个学期,我们都要开展一次春游或秋游的活动,在这样一次次地接触自然的活动中,学生感到身心无拘无束,周围的事物新鲜有趣,活动后仍三五成群地聚集在一块谈论,让别人分享自己的愉快,于是,在一次次活动中,观察、思考、运用语言、学习表达,成了他们学习别人,倾吐感受的需要和愿望。在这基础上,我们及时组织学生总结交流,同时,以此作为作前指导,扎扎实实地训练语言。在启发学生回忆、组织分组讨论和全班交流时,我们紧紧抓住学生的作文训练要求,通过启发、比较或侧重引导他们有条理地介绍活动的过程,或侧重要求具体描叙感人有趣的事件片段,或侧重启发他们畅述自己的收获体会,从活动中领悟道理,引发联想……这时,学生不仅“有话可说”,而且“想说、要说”,口述笔写成了满足生活需要的一种自觉行为,写出来的文字也都常常充满生活情趣。
　　二、走进社会,感悟生活的精彩
　　社会是个大学校,它具有广阔的空间。作为教师,我们要指导学生善于捕捉生活中的“亮点”。生活中有许多值得体味的闪光点,如果不留意,就会稍纵即逝。因此,我们可以在学生中成立“记者组”,合用一本采访本,大家轮流“值勤”,值日的同学负责调查、了解社会上当天发生的好人好事,新人新事,奇人奇事,看来的、听来的,都可以写进“采访本”,对于优秀的“报道”可以刊登到黑板报上,或者送交“紅领巾广播电台”,供学校选播。这样,学生的思想、行动受到了洗礼,又激发了学生的写作热情,自觉地观察、思考、写作,写出了许多真实感人的好文章。节日到了,学生来到大街上,感受到热烈喜庆的气氛,心中充满了对社会这个大家庭的热爱之情。“青年志愿者”活动时,让学生上街宣传,创设与人交往、语言、思维的场所,这种学生自主实践活动后的练笔效果一定会很好。教师还可组织学生开展各项社会调查,写调查资料,让他们走近生活,感受生活,养成一双锐眼,及时准确地抓住这些闪光点,使之成为写作素材。
　　三、置身校园,品味生活的情趣
　　学校生活,是构成学生生活的主要内容,学生在校的大部分时间,则是用于各科的学习上,殊不知,作文训练同各科教学都有着相辅相成的关系,各门学科都提供着写作的素材。劳动课,通过动手制作,介绍制作的过程,自己的感受,作文训练的因素——培养认识和表达能力就成了劳动课实践的有机组成而渗透在整个过程之中了;美术课,根据图画编一个童话小故事;自然课,仔细观察老师做的实验,课后把实验准备、实验过程、实验结果如实记叙下来……此外,我还指导学生以各学科课堂教学、各种学科活动(如数学游戏、社会知识竞赛等)为素材进行作文,指导学生学做各科的学习笔记,组织问答题的答案,把社会课上学到的地名、人名、朝代编成儿歌、谜语……从各科教学实际和作文训练要求出发,用各种形式做好作文训练与各科学习的沟通工作。开办班级图书角,让学生自觉献书,学生有很高的积极性,既是丰富学生的生活实践,也是丰富学生作文内容,拓展生活经验的重要途径。
　　四、走入家庭,体味生活的滋味
　　家庭生活对于小学生来说是最重要的,也是最习以为常的。家庭生活的方方面面,对孩子的学习成长具有非常重要的影响。但在现实生活中,由于一般家庭只有一个孩子,许多家长过分溺爱孩子,尽量不让孩子因为干家务而脏着累着,学生劳动实践机会是很少的,这是普遍的现象,所以我们就有意识地布置学生一些家庭劳动任务,如扫地、整理房间、购物、做菜等。另外学生还可以种植花草、饲养小动物,通过仔细观察它们的生长情况或生活习性,写跟踪观察日记。对一些饶有趣味的日记,我及时向全班介绍,组织讲评。学生们听得津津有味,跃跃欲试。他们的课外生活越来越丰富多彩,他们也越来越爱观察自己的生活。看来,要求学生注意观察生活,了解身旁发生的人和事,体会自己亲身做的事,把它们记录在日记中,为作文课积累选择的素材,是小学生提高作文水平的最佳途径之一。
　　总之,教师利用一切时机让学生观察生活、感受生活,使他们知道生活中作文材料无处不有,只有在生活中积累大量的写作素材,对客观事物有丰富而深刻的感受时,才谈得上写好作文,才能运用作文更好地表现生活。把生活引入课堂,把作文引向生活。如此,我们的作文教学就如我们的生活般丰富多彩,鲜艳多姿,学生作文就不再是苦思冥想地编造,而是他们生活的真实写照,是他们心泉的自然流淌。
　　作者单位:江苏省吴江鲈乡实验小学