对于老师来说，育人是一个永恒的话题，更是班主任永远的工作。在学生每天的学习生活中，都会发生大量的事情，作为班主任，要想让自己的工作变得轻松并富有成就感，就要善于捕捉身边的资源，讲究技巧，抓住教育学生最有利的时机进行育人，才能获得很好的教育效果，以下是我的点滴做法。
　　一、简简单单学关爱
　　这一天正上着作文课，我在指导学生写作文，讲着讲着，突然听到“呀”的一声，一看，有几个同学正捏着鼻子往后退。“怎么了？”我边往那儿走边问。走过去一看，原来是一位同学吐了，桌子上、地上都是污物，散发着难闻的气味。周围的同学都站起身，捏着鼻子，怪叫着往后退。看到同学们的表现，再看看这位学生，蜷缩在凳子上，脸色蜡黄，一副难受的样子。同学们只看到那不堪的污物，却没有看到生病的这位学生。我不由地想：现在的孩子真的不懂得关爱他人。
　　怎样让同学们从这件事上受到教育呢？我思考片刻，扫视了一圈：“同学们，谁下去弄点土，打扫一下卫生？”只有三个同学举手，可我没叫这三个同学，我先叫了李×：“李×，你去？”“老师，不行不行，我一看见吐的我也想吐。”李×边说边往后躲。“你下去弄点土。”“不去不去。”又往后躲。我扫视了其他同学一眼，从三个举手的同学里叫了李×和焦×，这两个孩子平时比较调皮，这时却挺有爱心。
　　一会儿，土弄上来了，同学们没有一个往前凑的，我一边打扫，一边对同学们说：“同学们，大家都知道同学之间要互相关心和帮助，可是，什么时候关心同学，怎么帮助同学知道吗？”
　　在这个突发事例中，我敏感地捕捉到这一教育资源，针对“独生子女在想事情、做事情的时候总是以自我为中心，不懂得和不会关心别人”进行教育。可我觉得责任并不在孩子，所以我没有对他们进行表面的批评，只是简单地引导，通过一点示范引发学生的爱心，让他们知道遇到这样的问题时自己应该怎么做。教育孩子不要期望一步到位，作为老师要有耐心才行，要想着：积小泉才能汇大海。
　　二、艺术导向护环境
　　一天早上，马老师找到我：“小窦，周×带的队伍，到了拐弯的地方不从公路走，而是从土上走，你再强调一下。”
　　忙碌了一个上午，把马老师说的事给忘了，放学的时候，我一下子看见了从土上走的同学，赶紧说了一句：“同学们不要从土上走。”可是有的同学已经从土上过去了，其他的同学就退到了水泥路上。
　　中午学生到校以后，我先找几个学生了解了一下情况。然后对学生做了简短的发言：“同学们，春天来了，你高兴吗？”
　　“高兴！”
　　“是呀，万物复苏的季节，多好呀！小草已经从大地的怀抱里钻了出来，你发现了吗？”
　　“发现了……”
　　“草儿绿了，我们的环境就变美了，可是刚长出来的小草非常娇嫩，很容易被踩死，你怎么保护它们？”
　　“不踩它们！”
　　“给它们浇水！”
　　“好好看着它们，不让别人踩。”
　　“尽你的能力保护好它们，让我们的环境清新美丽，多好！”
　　学生虽然知道要保护环境，也有这样的心，但有时真的不知道该怎么做。毕竟是些孩子，活泼好动是他们的天性，无意识地犯些小错误也是正常的。在这件事的处理上，我就很好地把握了这一点，虽然没有批评他们，但是学生却知道以后该怎么做了，老师的教育贵在引导，而不是批评。
　　三、巧理“喜帖”育成人
　　“老师老师，李×发‘喜帖’了！”我刚进教室就有“喜讯”传来，同时一张纸条塞进我的手里，上写：“我喜欢朱×，李×写。”
　　我一头雾水。又有几个学生给了我同样的纸条，还告诉我，这是李×发给全班同学的喜帖，李×说他要和朱×结婚，给每个同学发一张喜帖，到时候请同学们吃饭。
　　我把李×叫到办公室。令我感到非常意外的是，李×竟一口承认自己喜欢朱×。说到朱×的时候，他还一脸幸福，并告诉我他们是怎么认识的。他完全沒有认识到自己的行为究竟是对是错。
　　“李×，你喜欢朱×，是吗？”他点点头，看我一脸严肃，他不敢笑了。“你喜欢别人没有错，但你今天的做法对吗？”他一脸迷茫地望着我。“你不该不顾你喜欢的人的感受，损坏她的名誉。再说，这在班里造成多坏的影响啊？”他笑不出来了。“现在，你把你发的纸条全部收回。”
　　来到教室，同学们都瞪大了眼睛看着我。我严肃地问：“同学们，你们知道国家规定的结婚年龄是多大吗？”
　　……
　　“谈婚论嫁是长大成人以后的事情，现在你应该考虑这个事情吗？喜欢一个人没有错，你喜欢他，肯定是因为他有优秀的地方。你应该向他学习，与他共同进步。当你长大后，谈婚论嫁就成了很自然的事情了。到时，我还可以给你们当红娘呢！”教室里传来一阵轻松的笑声。
　　愿我们每一位班主任老师不断地探索，做育人的智者，让我们的孩子都能成人又成才。
　　参考文献：
　　[1]姚佳妤.论合格小学班主任应具备的素质[J].西部素质教育，2016（19）.
　　[2]丁栋青.明确权利义务 掌握方法技巧[J].小学科学（教师版），2016（9）.
　　编辑 任 壮