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学习是对新信息的建构或对原有经验的改造,教师在课堂设计时,应遵循学生的认知规律、重视学生的体验,手脑结合中促进能力增长.本文以"力弹力"为例,以拉力器为主线,以"体验力——探究力——测量力"为活动载体,循序渐进中提升学生的思维水平.
循序而渐进 强学而提能——以苏科版“力 弹力”为例
【摘 要】
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学习是对新信息的建构或对原有经验的改造,教师在课堂设计时,应遵循学生的认知规律、重视学生的体验,手脑结合中促进能力增长.本文以"力弹力"为例,以拉力器为主线,以"体验力
【机 构】
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江苏省南通第一初级中学;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2004年期
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