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学生在数学学习中经常会遇到一些难题,无法独立获得解决问题的思路。这反映了解决问题教学的不足:教师总是和盘托出解决问题的思路,然后引导学生亦步亦趋地一点一点地理解,却没有将自己获得思路的方法传授给学生,没有提升学生获取思路的水平。长此以往,学生就总是依赖教师,变得不愿思考,不能思考。数学教学也因此呈现出被动、沉闷、低效的状况。由此可见,