主编荐语

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  在合肥的晚上,雷平阳仿佛是喃喃自语:我写得越来越简单了。他仰头向着的夜空,如蔚蓝大海般平静,云彩迸裂,恍若新出土的钧瓷残片,散发出幽微的光亮。
  送流水苦情,“别意与之谁短长”,既是挽回,也是放下;既是祈祷,又是疗救,同时还包含了新的轻盈的持续的庙宇建造。那入定的老僧,松风后的猛虎,俗世的万斛哀欢,都成为沉重的附着物,连同我们短暂寄托的肉身,山间缥缈的钟声、哀鸣的白鹤和照向大地的落日,一齐奔赴向那清澈的万千流水。
  作为一个有着深厚的文化源流谱系和独特地域胎记的诗人,雷平阳一生都在书写云南,云南这块复杂土地上的“山川、物候、民生、世情”转化为其阔大的写作景深,诗人执拗地趴在山水教育和故乡经验的“针尖”上,直至耗尽他全部的深情、孤绝和悲悯。
  子梵梅的写作已经做到了其自我要求的简单和疏朗,并且警醒地领受着自身攜带的风力吹拂,“在一种独特的病疾中自我痊愈,这种能力不是技巧,而是每天的觉悟在缓缓到来”,它,有效地遏制住了技术主义的速度和惯性之轮,同时克服拘谨和懒散,投注向生命本体,从而逼近湖水不为人知的另一面——那无限圆融、松弛和自然的故乡。
  在清风消磨的明月山岗,光线明灭的草叶间,厨房窗户的阴影里,“蔷薇在开放/老虎在下山。世间自此再无尤物”,而从我们眼中涌泻而出的,是永不疲倦、深不见底的九湖————“秘密的瓶子打开了”。
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于康杰,山西運城人,2000年12月生,笔名桑田,作品散见《星星诗刊》《诗潮》《都市》《五台山》《中华文学》等,有自印诗集《亲近之海》。  偶见  鼓楼是对凄凉的恻隐,仿佛盘坐  就能洗净一条街上避讳。黑夜是免疫裂痕的。  霓虹出现时,公车上的人,都对佛合十  我渐渐明白,在一条街上说谎,也会击碎。  无痛的鹅卵石,遇见断臂,这一刻,  对下落的事物敞开,对所有古老的文字  都心喜的像一只长不大的
新诗的演进与变革  新时期诗歌四十年.有一个基本是自然自发演进的过程.可以从中窥见诗歌的自由发生进程和艺术变化规律。这个过程可以分为三个阶段:  第一个阶段是朦胧诗时期.主要是向外学习的阶段,翻译诗在这一阶段盛行。朦胧诗是“文革”后期出现的一种诗歌新潮,追求个性,寻找自我,呼唤人性的回归和真善美,具有强烈的启蒙精神、批判思想和时代意识,是一种新的诗歌表达方式和美学追求。朦胧诗主要的特点:一是其启蒙
本文拟从价值角度来谈谈教学观念的转变。    一、什么是价值    价值,就是人应有的地位、作用与尊严。我国古代提出“人贵论”,“贵”即有价值之意,“人贵论”即人有价值论。从《尚书·泰誓》的“惟人,万物之灵”,到清末龚自珍的“天地至顽也,得倮虫(指人)而灵”(《龚自珍全集释风》),都表现出这种宝贵思想。  人的价值主要反映在以下两方面:首先人既不同于动物,也不是机器,人就是人。因此,每一个人都不只
避居  边关浑茫的日夜  渐渐地你只能是简单而直接的恓惶——  青葱岁月的粗糙磨砺  与时日争竞的血痕  煎熬无非让悲情斑白;  山水长卷,庙堂相争  不远处鼓角争鸣  决战或许就在今夜  此刻城头皓月孤悬。  香烟烛影,木鱼声中的经幢  此刻在佛灯长明中低回的  是否就是众生的叮咛?  辞  有人说既然没有身份那我们就走吧  我们可以坐地铁再换乘飞机  看一眼昨天堆积在门口的那一批旧货  再看一
在语文教育中,阅读教学无疑是传授学生语文知识、培养学生语文能力、激发学生审美和创造思维的基本途径。传统阅读教学受50年代起前苏联的教育学家凯洛夫和叶希波夫的教育理论影响,形成了“组(组织教学)——复(复习旧知)——新(传授新知)——巩(巩固练习)”这一阅读教学模式。随着时代的进步,社会的发展,这种以教师为中心的阅读教学模式已不适应当代教育形势发展的需要,不适应素质教育的需要。因此,打破以往教育教学
王义海,中学高级教师,山东省淄博市淄川实验中学校长,中国西部地区教育顾问(2002年),山东省初中骨干校长(512校长培训工程),2003年10月参加教育部第三期初中骨干校长培训班学习结业,全国初中教育发展研究会会员。发表论文《高中物理解题技巧》、《物理应试指导》(天津科技出版社出版),2004年7月14日在中小学影视教育国际研讨会上作《点上突破,面上推开,扎实稳定地搞好影视文化课教学》报告。  
二○○五年是世界反法西斯战争胜利60周年,世界各地为了纪念这一具有特殊意义的时刻,纷纷举行了盛大的庆祝仪式。  莫斯科红场,俄罗斯人举行了盛大的阅兵式,重现了当年卫国战争中那段波澜壮阔的历史,满胸勋章的老兵们尽情享受着人们的赞美和敬仰。  诺曼底海滩,各国首脑云集,许多老兵和军事迷们兴致勃勃地再次登陆海滩,法国总统亲自为老兵佩带荣誉勋章。  在英国三岛,英国的老兵们在孩子们的簇拥中来到军事博物馆,
“我对妈妈说:‘妈妈,我真的错老,今后我在也不像你发皮气嗒哈。’妈妈笑老,说:‘这才是我的好女儿噻。’”这是我本学期从一个学生的作文中摘录的一段话。初看,实在叫人似懂非懂,细看才明白,原来是要表达这个意思:我对妈妈说“妈妈,我真的错了,今后我再也不向你发脾气了。”妈妈笑了,说:“这才是我的好女儿!”语段中的错误有两个方面,一是别字的运用。如将“再”写作“在”,“脾气”写作“皮气”,“了”写作“老”
竹笋  “竹笋开花心裹心!”  包着的心被围困了  空山中那雨滴  下落时被挂在了笋壳上  像雕刻一块墓碑  嵌入进大地深处的根与须  总在清明,或重阳节前后  冷不丁地蜇痛  那些山野荒草和无处可插的茱萸  然后,又无事般  一闪而逝  在心窝里越长越高  母亲的脸  明知道一些触觉  会惊心,会叫人疼痛  还是忍不住在秋风中  望着那张  像纸一样折过多次的脸  那是鸟儿对巢、对空山的回望和绝
2006年江西自主命题考试尘埃落定,总体情况是难易适中,过渡平稳。今年试题还是延续去年高考命题思路,命题模式没有太大的变化,仍旧是七个板块,考核的内容也是大家预料中的热点考点,稍有变化的是客观题的题量由去年的14道题(包括现代文阅读中的双选题,其实是15道题)的45分改为今年12道题36分,文言文阅读由往年的人物传记变为散文体式,虽如此,但阅读难度与题目难度都未加大。  今年的试题有其独特之处也有