素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，下面浅谈一些具体的做法和体会。
　　一、培养学生学习英语的兴趣
　　著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的练习变得活泼生动、妙趣横生。
　　新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生的学习兴趣。如教形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生就在班里边找边说：”Wang Xiaoping is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小平的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题，如Who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
　　当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其有趣味性，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。
　　二、完善学生的“自我意识”
　　应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“自我成功形象”，让他们一次又一次地体验“失败”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面進行尝试。
　　（1）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦。
　　（2）帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
　　（3）帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
　　三、优化合理的课堂结构
　　主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
　　（1）灵活运用“五步教学法”。
　　（2）过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
　　（3）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新的语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。
　　例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再创设情景以增强记忆：
　　A：Put on your coat？
　　B：which one is my coat？
　　A：The blue one is yours？
　　B：Oh， yes， it’s mine， Thank you.
　　先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易回答出来，于是引出新的语言项目。
　　四、培养竞争意识，增强学习自觉性
　　现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
　　教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，增强了学习自觉性，提高了学习效率。
　　五、构建和谐的师生关系
　　卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道。”
　　几年来，我致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结了这套教学方式，使学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展奠定了良好的基础。