《机械CAD制图》是中等职业学校机械类及工程技术类专业的一门基础课程，通过学习和检测使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力，具备继续学习专业技术的基础。由于该门课程理论性和实操性较强，对学生空间思维能力要求较高，不易理解和掌握。因此《机械CAD制图》复习必须要从学生的学习实际出发，认真研究广州市教育局教研室编制的《机械CAD制图》质量检测大纲，明确考试要求，设计好复习任务，强化学生的制图知识和技能，逐步提高学生的检测成绩。下面结合历年广州中职学校《机械CAD制图》学科检测试题，谈一下《机械CAD制图》检测的复习策略。
　　一、整合课程内容，设计任务单元
　　《机械CAD制图》课程目前仍然是以学科体系编排，内容比较枯燥、乏味，不利于学生的学习。为了提高复习效果，必须紧扣教学和检测大纲，以“实用、适用、够用”为度。采用行动导向法，整合课程内容，把不同章节内容整合为若干个任务单元，把学习内容及各个知识点融入到任务中去，通过任务的学习，知识点的讲解，实现对知识的巩固和加深。
　　1、 设计复习任务，学生自主学习
　　复习任务的设计既要具有实际意义，符合学生的认知水平，又要依据教学大纲，包含检测的知识点，学生可以自主学习或与同学合作学习完成。复习任务的设计应遵循以下基本原则：（1）要有一定的系统性和连续性；（2）要有层次性，要由浅入深、层层深入；（3）要有真实性和典型性；（4）要具有启发性和开放性；例如《制图基本知识》，教学检测大纲的要求有以下5点：（1）图纸幅面和格式，了解图纸幅面和格式的规定；（2）比例，理解比例的含义和规定，会运用比例的表达方法；（3）字体，了解长仿宋体字、阿拉伯数字和常用字母的规格与写法；（4）图线，掌握常用图线的型式和主要用途，并会运用；（5）尺寸标注，掌握标注尺寸的基本规则，会进行基本的尺寸标注。据此，我们可以选取生活中最简单常用的螺母的零件图为例（如图1所示），借助实物来激发学生的兴趣，把图纸的幅面、格式、比例、字体、图线、尺寸标注这些知识点设计成一个学习任务，通过阅读和绘制螺母的零件图任务，让学生自主学习，完成对知识点的复习。
　　2、 巧设疑难问题，小组合作探讨
　　在接收到复习任务后，学生就开始自主学习，对于一些已学过的，简单浅显的，识记类的或课本容易找到答案的内容，学生在自主学习过程中基本都能完成。而对于较为复杂的，跟专业密切相关的，纵深拓展的知识，是复习任务的重点和难点，则需要巧妙设计，通过小组内部的合作探讨来完成。以看装配图为例，像装配图的名称、比例和所包含零件的种类等这些简单的内容学生在自主学习中都能完成，但像装配图的装配方式、所采取的表达方案、装配体的工作原理，零件图的拆画等内容则较难理解和应用，这些疑难问题，应通过小组合作探讨并在教师的引导下完成。如，比如虎钳的装配图（如图2所示），到底从那个方向看，才能看得更清楚，选择什么样的视图才能将装配结构和工作原理表达清楚。可以实地让学生看清楚虎钳的实物及工作过程，然后各小组进行讨论，画出草图，对比优劣，选择表达方案，完成装配图。
　　3、 课堂集中研讨，总结归纳知识
　　通过前面的自主学习、小组合作学习，学生已经可以解决学习任务中的大部分问题，但可能还有一部分知识理解不深或者没有形成共识，这时需要课堂集中研讨，在教师的帮助引导下，总结归纳，梳理知识。以抄画零件图为例，学生在学习中遇到下列问题难以解决：如何看懂并抄画视图、如何设置尺寸样式并标注尺寸、先如何创建和插入块，以及如何提高绘图速度及准确度等。通过课堂研讨，每人对当前问题提出自己的看法，并对别人的观点作出分析和评论，深化认识，最后在教师的启发，引导下解决疑难问题，总结归纳知识，形成制图能力。所以借助课堂研讨这个平台，可让学生更多地参与，启发学生的思维，将个人独立思考转化为全班共同认识，并培养学生沟通、合作的精神。如，上例虎钳中要拆画螺杆零件图，就涉及到螺杆的视图选择，表达方式，还有尺寸标注等问题需要课堂集中研讨来解决。
　　二、强化专项训练，突出复习重点
　　通过前面课程整合及对各任务单元的学习，学生横向掌握了教材的知识内容，还需要纵向的加深和拓展以及对制图知识的综合运用。因此在专题训练阶段，应抓住主干知识，突出综合应用，渗透职教理念，培养学生综合职业能力。
　　1、 抓住主干知识，设置专项题目
　　广州中职《机械CAD制图》学科检测内容包括：（1）制图国家标准的基本规定；（2）投影法；（3）组合体的特殊截交线、相贯线及尺寸标注；（4）图样的画法；（5）标准件、常用件及其规定画法（包括螺纹、键、销及滚动轴承）；（6）零件图；（7）装配图。由于检测的内容比较多，复习的时间比较少，但《机械CAD制图》这门课的本质是立体实物与平面图之间的互相转变过程，也就是通过平面视图来想象实物的构造及怎样利用平面图样来表示实物，是学生空间与平面相互转换的思维过程，因此要抓住主干内容，设置专项题目，重点训练和讲解，才能提高学生的制图能力。
　　2、 反复强化训练，提高制图能力
　　《机械CAD制图》是一门理论性和实操性都很强的科目，主要培养阅读和绘制机械图样的能力。由于该门课程检测包括笔试理论题以及机试绘图题部分，而学生普遍存在一个问题就是对制图知识不能综合应用和计算机绘图不够熟练，因此在复习的过程中要将识图、绘图作为课堂教学的一项重点内容，使学生每堂课都能得到充分的训练，不断强化，以形成技能技巧，提高识图、绘图速度。
　　3、联系专业实际，渗透职教理念
　　《中等职业学校机械制图教学大纲》强调机械制图教学要立足于培养学生的综合职业能力，而近年来广州中职《机械CAD制图》学科检测也增加了零件的工艺结构的内容，如铸件工艺结构、机械加工工艺结构、装配工艺结构以及零件表面圆角过渡等，说明学科检测更关注制图知识的实际应用。因此在复习过程中，要联系机械专业实际，巧设识图、绘图情境，渗透职教理念，培养学生解决实际问题的能力。
　　三、 重视模拟考试，构建知识体系
　　复习的最后一个阶段是综合训练，即模拟考试，这一阶段的主要任务是进行考试模拟训练，做好试题的讲评和考试策略指导，帮助学生构建一个完整的机械制图知识体系，同时训练学生的考试能力和心理素质。
　　首先，研究题型特点，出好模拟试题。综合训练的关键是出好模拟试题，要关注《机械CAD制图》质量检测大纲的变动和新的考试要求，并以近三年的学科检测题为样板，来设计试题，试题的题型、难度、梯度、知识覆盖面、分数分布和试题相当，试题题目的取材要源于课本，并参照历年的考题作适当的变形和加深。要认真研究试题题型的特点，当前，广州中职《机械CAD制图》统考内容由笔试部分的选择题、读图题和机试部分的计算机绘图组成。选择题、读图题主要考察学生对机械制图的基本知识及理论的应用，而计算机绘图题考察学生识图、绘图的能力。考试前要认真出好三套模拟题，使这三套题相互补充，覆盖整个考试内容，并突出考试重点。
　　第二，做好试题讲解，制定应试策略。每次模拟考试后，教师要按评分标准认真评卷，科学的进行卷面分析，做好讲评。要对考试中出现的主要问题和注意事项重点讲解，对学生的学习策略予以指导，分别对优生、中等生、后进生制定分数目标，指导他们明确在哪类题型上要拿多少分，对考试时间的分配，考试情绪的控制，一一进行指导，并在模拟考试中演练。
　　第三，回归课本内容，构建知识体系。经过三个阶段的复习，学生的识图和绘图能力已经大大提高。临近考试，就不要再做练习了，这时应该回归课本，依据教学大纲，参照考点，重温基本概念、基本技能和基本方法，查缺补漏，帮助学生梳理机械制图内容，构建一个完整的知识体系。
　　《机械CAD制图》学科检测作为通过性的考试，虽然中职生学习基础差，但为了以后的专业学习和发展，对于这门专业基础课，他们还是比较重视的，只要我们坚定信心，以生为本，采用正确的复习策略，有效的复习方法，定能取得满意的检测成绩，从而提高学生的专业能力。