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摘 要：复习课是数学教学的一大课程，其对于学生巩固数学知识，提高数学学习能力有着重要的意义。但是，目前初中数学复习课的复习效果不容乐观，达不到高效复习的目的。因而，本文就如何提高初中数学复习课效率进行了合理探究。
关键词：初中 数学 复习课 效率
目前，初中复习课还沿用传统的教学模式，以做题、考试为主，学生处于被支配地位。而这样的复习除了在成绩上收效甚微之外，还造成了学生身心疲惫，彻底失去数学学习兴趣的严重后果。针对此，教师需要创新复习课教学模式，以学生为中心展开复习。只有这样，才能激发学生复习动力，提高复习效率。那么，具体该如何实施呢？接下来，就这一问题，我进行了详细阐述。
一、构建基础框架，建立知识联系
复习，是对三年来初中数学知识的总结性学习，其旨在帮助学生建立数学知识之间的联系，看透数学本质，抓住数学学习规律，从而提升数学学习能力，增强问题解决能力。因而，复习的首要任务是构建基础知识框架，让学生以此为依据进行数学知识的填充、扩展，从而形成知识体系，有条理地展开复习，抓住复习的重点，进而提升复习课效率。
例如：在复习“方程”的相关知识时，为了提高复习效率，提升学生方程的应用能力，我帮助学生构建了基本框架。首先，引导学生回忆一元一次方程知识;之后，引导学生回忆二元一次方程组内容;然后，引导学生回忆一次函数知识内容，包括一次函数与二元一次方程关系、一次函数与一元一次方程和一元一次不等式的联系等;再然后，回忆反比例函数，包括概念、图象、性质以及其与一次函数存在的联系;再然后，回忆一元二次方程;最后，回忆二次函数，包括图象、性质、二次函数与一元二次方程的关系等;在回忆完成之后，要求学生根据回忆制作一个树式的知识生成体系图，来表明这些知识之间的联系，然后按照一定的顺序进行细致的复习。而在知识体系框架的引导下，学生自主、高效复习了和方程有关的知识，提高了数学问题解决能力。可见，构建基础框架，建立知识联系，可以提高复习效率。
二、组建学习小组，有针对性复习
以往传统式的复习课上，复习遵循的原则是“广撒网，多敛鱼”。而这极大制约了复习的效率，浪费了复习时间。而为了改变这种现状，提高复习效率，教师需要对症下药，增强数学知识复习的针对性。那么，如何进行有针对性的复习呢？教师可以组建学习小组，根据组内学生知识掌握情况精而准的进行复习，从而提高复习效率，整体增强学生数学实力。
例如：在复习“锐角三角函数”时，有的学生锐角三角函数知识基础雄厚，复习起来很轻松，而有的学生当初没有学好锐角三角函数，所以需要重新学习，巩固基础知识。针对此，我组建了不同类型的学习小组，包括基础知识学习组和疑难问题解决组，引导学生有针对性的复习，全面提升学生复习质量。如基础知识学习组，我要求学生学习锐角三角函数基本知识，共同解决不同的问题，包括：正弦、余弦、正切、余切等知识概念、识记特殊三角函数值，如何解直角三角形等;又如疑难问题解决组，我要求学生共同探讨学习锐角三角函数过程中遇到的疑难问题，彻底解决这些问题，以掌握锐角三角函数的本质，增强数学问题解决能力;而我在整个过程中会进行巡视，具体解决不同组别遇到的不同问题。由此，大家分工协作，提升了复习效率，夯实了数学知识。可见，有针对性的复习，可以提高复习课效率。
三、进行有效评价，调整复习方案
复习是学生查漏补缺，巩固知识的一个过程。所以，在复习课上，学生才是主人，而教师则扮演指引人的角色。但是，我们也不能忽视“指引人”这一角色。如果，“指引人”发生错误，引导学生“误入歧途”，那么，复习就会事倍功半，复习效率自然下降。因此，教师还要组织学生进行有效评价、反馈，从而发现复习问题，及时调整、优化复习方案，提高复习课效率。
例如：在复习“图形”知识时，为了提高复习效率，在进行了一段时间的复习之后，我组织学生进行了教学评价，引导学生抒发自己的意见和想法。首先，我制作了一个复习评价表，引导学生填写，如小组合作法、故事教学法、图示法等哪一个更能激发复习兴趣，巩固理解数学知识;又如目前有哪些知识点还没有掌握，为什么没有掌握等等;其次，让学生自由表达关于复习的想法，如在设计教学内容之前，教师没有考察学生的知识掌握程度，導致有的学生不愿听或者有的学生听不懂;又如有的学生提出，在复习之前，教师应该做一张汇总了所有图形知识的考卷引导学生自我考查，从而发现自己的问题，强化知识弱点等等。而在综合了学生的意见和复习评价表之后，我及时调整了复习方案，让复习更切合学生实际情况，满足学生个人复习需要，从而全面提高了复习课效率。可见，有效评价，可以提高复习效率。
总之，在初中数学复习课上，要想提高学生复习效率，教师就需要根据学生需要制定适切的复习计划，引导学生真正进行查漏补缺而不是重新学习，从而减轻学生的复习压力，增强复习动力，进而高效复习，透彻掌握数学知识。
参考文献
关键词：初中 数学 复习课 效率
目前，初中复习课还沿用传统的教学模式，以做题、考试为主，学生处于被支配地位。而这样的复习除了在成绩上收效甚微之外，还造成了学生身心疲惫，彻底失去数学学习兴趣的严重后果。针对此，教师需要创新复习课教学模式，以学生为中心展开复习。只有这样，才能激发学生复习动力，提高复习效率。那么，具体该如何实施呢？接下来，就这一问题，我进行了详细阐述。
一、构建基础框架，建立知识联系
复习，是对三年来初中数学知识的总结性学习，其旨在帮助学生建立数学知识之间的联系，看透数学本质，抓住数学学习规律，从而提升数学学习能力，增强问题解决能力。因而，复习的首要任务是构建基础知识框架，让学生以此为依据进行数学知识的填充、扩展，从而形成知识体系，有条理地展开复习，抓住复习的重点，进而提升复习课效率。
例如：在复习“方程”的相关知识时，为了提高复习效率，提升学生方程的应用能力，我帮助学生构建了基本框架。首先，引导学生回忆一元一次方程知识;之后，引导学生回忆二元一次方程组内容;然后，引导学生回忆一次函数知识内容，包括一次函数与二元一次方程关系、一次函数与一元一次方程和一元一次不等式的联系等;再然后，回忆反比例函数，包括概念、图象、性质以及其与一次函数存在的联系;再然后，回忆一元二次方程;最后，回忆二次函数，包括图象、性质、二次函数与一元二次方程的关系等;在回忆完成之后，要求学生根据回忆制作一个树式的知识生成体系图，来表明这些知识之间的联系，然后按照一定的顺序进行细致的复习。而在知识体系框架的引导下，学生自主、高效复习了和方程有关的知识，提高了数学问题解决能力。可见，构建基础框架，建立知识联系，可以提高复习效率。
二、组建学习小组，有针对性复习
以往传统式的复习课上，复习遵循的原则是“广撒网，多敛鱼”。而这极大制约了复习的效率，浪费了复习时间。而为了改变这种现状，提高复习效率，教师需要对症下药，增强数学知识复习的针对性。那么，如何进行有针对性的复习呢？教师可以组建学习小组，根据组内学生知识掌握情况精而准的进行复习，从而提高复习效率，整体增强学生数学实力。
例如：在复习“锐角三角函数”时，有的学生锐角三角函数知识基础雄厚，复习起来很轻松，而有的学生当初没有学好锐角三角函数，所以需要重新学习，巩固基础知识。针对此，我组建了不同类型的学习小组，包括基础知识学习组和疑难问题解决组，引导学生有针对性的复习，全面提升学生复习质量。如基础知识学习组，我要求学生学习锐角三角函数基本知识，共同解决不同的问题，包括：正弦、余弦、正切、余切等知识概念、识记特殊三角函数值，如何解直角三角形等;又如疑难问题解决组，我要求学生共同探讨学习锐角三角函数过程中遇到的疑难问题，彻底解决这些问题，以掌握锐角三角函数的本质，增强数学问题解决能力;而我在整个过程中会进行巡视，具体解决不同组别遇到的不同问题。由此，大家分工协作，提升了复习效率，夯实了数学知识。可见，有针对性的复习，可以提高复习课效率。
三、进行有效评价，调整复习方案
复习是学生查漏补缺，巩固知识的一个过程。所以，在复习课上，学生才是主人，而教师则扮演指引人的角色。但是，我们也不能忽视“指引人”这一角色。如果，“指引人”发生错误，引导学生“误入歧途”，那么，复习就会事倍功半，复习效率自然下降。因此，教师还要组织学生进行有效评价、反馈，从而发现复习问题，及时调整、优化复习方案，提高复习课效率。
例如：在复习“图形”知识时，为了提高复习效率，在进行了一段时间的复习之后，我组织学生进行了教学评价，引导学生抒发自己的意见和想法。首先，我制作了一个复习评价表，引导学生填写，如小组合作法、故事教学法、图示法等哪一个更能激发复习兴趣，巩固理解数学知识;又如目前有哪些知识点还没有掌握，为什么没有掌握等等;其次，让学生自由表达关于复习的想法，如在设计教学内容之前，教师没有考察学生的知识掌握程度，導致有的学生不愿听或者有的学生听不懂;又如有的学生提出，在复习之前，教师应该做一张汇总了所有图形知识的考卷引导学生自我考查，从而发现自己的问题，强化知识弱点等等。而在综合了学生的意见和复习评价表之后，我及时调整了复习方案，让复习更切合学生实际情况，满足学生个人复习需要，从而全面提高了复习课效率。可见，有效评价，可以提高复习效率。
总之，在初中数学复习课上，要想提高学生复习效率，教师就需要根据学生需要制定适切的复习计划，引导学生真正进行查漏补缺而不是重新学习，从而减轻学生的复习压力，增强复习动力，进而高效复习，透彻掌握数学知识。
参考文献
[1]汪余良.提高初中数学复习课效率的实践与研究[J].新智慧，2018，（10）.
[2]李建设.如何提高初中数学复习课的效率[J].考试周刊，2015，（45）.