【摘 要】
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高中信息技术教学通常都面临着学生水平差异大这样一个问题,“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机.“学案导学”教学模式一方面满足了高中生思维发
【机 构】
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昆山市教育局,教研室,江苏,昆山,215300
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高中信息技术教学通常都面临着学生水平差异大这样一个问题,“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机.“学案导学”教学模式一方面满足了高中生思维发展的需要,另一方面又能满足各层次学生自我发展的需要.一份好的学案,犹如为学生提供了一份“美味佳肴”.我们对现有的教材绝不能是拿来主义,要像厨师挑选食材一样,取其精华,弃其糟粕,根据具体情况对课本内容删减、合并、重组,把教材加工为适合学生学习的“美味佳肴”--学案.
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