随着信息社会的来临，以计算机技 术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社 会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产和生活方式、工作与学习方式，因此开展信息技术教育是时代发展的必然结果，那么，信息技术教学该怎么做，要使学生掌握什么知识，培养什么能力？
　　一、培养兴趣，激发创新能力
　　苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”心理学研究也指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。因此，作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。“兴趣是最好的老师”，学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用信息技术的水平。
　　二、学以致用，培养实践能力
　　解决实际问题是培养学生实践能力的有效办法。在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成功的喜悦，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，去实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，这也是培养学生观察、想象、分析问题和解决问题、与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。学以致用，学有所用，让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题，不断学习，为工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术的目的所在。在解决这些实际问题的过程中，教师可以组织学生开展竞赛，进行自由讨论、互相交流方法、互相启发思路，以实现解决实际问题与创新能力的有机统一。实践证明，在教学形式多样、教学内容丰富的信息技术课堂上，学生的实践能力必然得到最大限度的提高。未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。信息技术正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之惑，教师要在教学实践中努力去培养学生的自主学习、自我创新的能力，放飞他们想象的翅膀。
　　三、充分利用网络资源，培养创新思维
　　在信息化、网络化的环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则“教”与“学”的活动将达不到预期的效果，甚至无法正常的进行。利用网络教学资源能充分体现教学的规律和特点，适合学生进行“自主发现、自主探索”，为培养学生的创新能力服务。
　　四、信息技术教育与提高学生的整体素质
　　信息技术教育不是自我孤立，必须将其它学科的内容最大限度地渗透于其中，从而在学习信息技术课程的同时，培养学生解决其它学科问题的综合能力。例如，我们在组织写字板或WORD的教学内容时，都可以将语文或数学或其它学科的内容作为教学范例及练习使用；在画笔的教学内容安排上，一方面可以与美术学科中的有关知识结合，介绍色彩、画画工具、画画技巧等知识，同时可与物理、数学、化学等学科中的有关用图的内容联系起来进行有机整合；在多媒体文件的教学中，可将属音乐课的一些内容比如五线谱贯穿其间，对于基础交好的学生则可以将几何画板介绍给他们。
　　实践证明，在教学过程中，教师要激发学生学习信息技术课的兴趣，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进，真正意义上的让信息技术课程能够最大限度地发挥学生自主创新、自我创造的能力，让信息技术教学能够点燃创新教育的火种。
　　【作者单位：灌南县田楼乡中心小学 江苏】