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摘 要：随着国家的发展，社会的进步，国家越来越重视教育的发展和创新。而随着国际信息化速度的加快，在小学教学当中进行计算机技术教学工作就显得非常重要，就需要人们更加重视这门课程。因此在小学计算机课程教学当中教学方式也是在不断地进行改进与创新。教师应寻求能够真正带动学生学习积极性以及学习兴趣的方法来进行计算机这门学科的教育工作。在不断地探索和研究当中发现趣味教学法在计算机教学中的应用能夠很好地带动学生学习的兴趣，因此主要对趣味教学法在小学计算机课堂教学方面的策略展开论述。
关键词：趣味教学;小学生;计算机教学;策略
为迎合学生的需求，在计算机教学工作当中产生了趣味教学的方式。趣味教学法的基础就是在原有的教学方式之上，通过不断创新和改进，逐渐产生的一种符合大众需求的教学方式。趣味教学法在实际当中的运用是老师根据学生所学的内容进行结合，对一些计算机课程当中的死知识让其能够拥有一个幽默的解释，由此可以在学习过程中为学生带来一些真实的体验，从而让学生能够更好地对知识进行掌握和了解。趣味教学可以很好地带动起学生在学习中的热情和激情，充分地激发学生对学习的兴趣，更加有利于学生思维的发展，从而让学习效率得到很大的提高。
一、趣味教学的作用
1.提高学生学习的积极性
趣味教学法能够让学生在枯燥的学习当中获得快乐，让原本觉得枯燥的学生对计算机这门课程产生兴趣。利用快乐学习的方法能够消除小学生对计算机的陌生感，能够很好地帮助学生克服在操作当中所遇到的一些困难。而其根本的意义就是能够为小学生在计算机的学习当中创造出一种学习的情趣，从而让小学生能够更加积极主动地去获取他想得到的知识，让学生能够始终保持一种积极乐观进取的状态，让学生能够在学习当中提高学习效率和学习质量，进而让小学生爱上这门课程，每天都盼望着上这节课，让小学生能够更加积极主动地参与到学习当中，而不是老师强制学生参与学习。因此在小学信息课程的教育当中采用趣味教学的方法能够很大程度上提高小学生的学习积极性。
2.提高学生的理解能力
由于小学生的思维都是比较活跃的，因此教师在上课的时候，只要对学生进行一定的引导工作，就能够起到非常有效的效果。小学生在学习计算机这门课程的时候会产生陌生感，让小学生在这个阶段接受这些知识很难让他们理解，因此这就需要在教学当中采用趣味教学方法，老师在教学当中将幽默语言和课本知识相结合，让学生在课堂上听得津津有味，跟着老师的思路走，因此便能让学生很快速地掌握这些知识。因为学生对知识掌握能力增强，从而间接培养了小学生对这门课程的理解能力。因此在小学信息课程的教学当中，趣味教学能够让学生的理解能力不断增强。
二、趣味教学在教学中的应用
1.兴趣鼓励法
为了实行快乐教育，首先需要的就是进行全面教育，照顾到每一个学生，在学习当中一些尖子生往往总是能够受到老师的关注，从而让那些学习稍有困难的同学被忽略。这就需要老师在教学当中施行差异教学，因人而异，充分发挥不同层次学生的个性。例如在教材中需要学生掌握的基础必须让每一位学生都掌握，而在理解和掌握的同时一些有能力的同学可以进行适当的提高，从而能够在课堂上为学习有困难的学生创造更多的机会。在上课的同时一些简单的问题可以让学习有困难的学生回答，适时进行表扬，从而调动起他们的积极性，培养他们对学习的兴趣。让学生对学习的兴趣被激发起来，从而就能让趣味教学方式在信息教学工作中发挥出其本质的作用。
2.任务驱动法
所谓的任务驱动就是教师在上课前提前做好准备工作，切实制定符合小学生实际的相关任务。然后在教学的过程当中以学生作为主体，学生就需要有学习的主动性，通过自己的积极思考才能够获得想要的知识。而在课前老师进行相应教学任务的布置工作能够很好地将学生引入设定的情境当中，从而提高小学生对计算机学习的主动性。一定要让老师与学生成为朋友而不是敌人，因此在教学当中老师适当地进行问题情景的创设，从而向学生提问，这不仅能够促进师生之间的友谊，还能够带动学生的学习积极性。在提出问题的时候，让学生独立进行思考，让学生能有一个思考和想象的平台，从而激发学生活跃的思维，让学生逐渐产生质疑精神，这就活跃了课堂氛围。因此在教学当中合理地采用趣味教学法非常有意义。
随着社会的进步和发展，课堂上的学习重心应该从以应试为主，兴趣为辅，变为以兴趣为主，应试为辅。在保证不打破原有教学计划的同时，教师利用趣味教学的方法来对学生进行计算机的教学工作，让学生能够在快乐学习的方式之下积极主动地去学习，提高学生对计算机这门课程学习的积极性。因此趣味教学在小学生的计算机课程教学中就显得非常有意义
参考文献：
[1]陈世彪.基于初中计算机教学中趣味性教学策略研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C]，2019：3
[2]王守新.小学计算机教学中趣味性教学策略研究[J].中国农村教育，2019（5）：102.
编辑 郭小琴
关键词：趣味教学;小学生;计算机教学;策略
为迎合学生的需求，在计算机教学工作当中产生了趣味教学的方式。趣味教学法的基础就是在原有的教学方式之上，通过不断创新和改进，逐渐产生的一种符合大众需求的教学方式。趣味教学法在实际当中的运用是老师根据学生所学的内容进行结合，对一些计算机课程当中的死知识让其能够拥有一个幽默的解释，由此可以在学习过程中为学生带来一些真实的体验，从而让学生能够更好地对知识进行掌握和了解。趣味教学可以很好地带动起学生在学习中的热情和激情，充分地激发学生对学习的兴趣，更加有利于学生思维的发展，从而让学习效率得到很大的提高。
一、趣味教学的作用
1.提高学生学习的积极性
趣味教学法能够让学生在枯燥的学习当中获得快乐，让原本觉得枯燥的学生对计算机这门课程产生兴趣。利用快乐学习的方法能够消除小学生对计算机的陌生感，能够很好地帮助学生克服在操作当中所遇到的一些困难。而其根本的意义就是能够为小学生在计算机的学习当中创造出一种学习的情趣，从而让小学生能够更加积极主动地去获取他想得到的知识，让学生能够始终保持一种积极乐观进取的状态，让学生能够在学习当中提高学习效率和学习质量，进而让小学生爱上这门课程，每天都盼望着上这节课，让小学生能够更加积极主动地参与到学习当中，而不是老师强制学生参与学习。因此在小学信息课程的教育当中采用趣味教学的方法能够很大程度上提高小学生的学习积极性。
2.提高学生的理解能力
由于小学生的思维都是比较活跃的，因此教师在上课的时候，只要对学生进行一定的引导工作，就能够起到非常有效的效果。小学生在学习计算机这门课程的时候会产生陌生感，让小学生在这个阶段接受这些知识很难让他们理解，因此这就需要在教学当中采用趣味教学方法，老师在教学当中将幽默语言和课本知识相结合，让学生在课堂上听得津津有味，跟着老师的思路走，因此便能让学生很快速地掌握这些知识。因为学生对知识掌握能力增强，从而间接培养了小学生对这门课程的理解能力。因此在小学信息课程的教学当中，趣味教学能够让学生的理解能力不断增强。
二、趣味教学在教学中的应用
1.兴趣鼓励法
为了实行快乐教育，首先需要的就是进行全面教育，照顾到每一个学生，在学习当中一些尖子生往往总是能够受到老师的关注，从而让那些学习稍有困难的同学被忽略。这就需要老师在教学当中施行差异教学，因人而异，充分发挥不同层次学生的个性。例如在教材中需要学生掌握的基础必须让每一位学生都掌握，而在理解和掌握的同时一些有能力的同学可以进行适当的提高，从而能够在课堂上为学习有困难的学生创造更多的机会。在上课的同时一些简单的问题可以让学习有困难的学生回答，适时进行表扬，从而调动起他们的积极性，培养他们对学习的兴趣。让学生对学习的兴趣被激发起来，从而就能让趣味教学方式在信息教学工作中发挥出其本质的作用。
2.任务驱动法
所谓的任务驱动就是教师在上课前提前做好准备工作，切实制定符合小学生实际的相关任务。然后在教学的过程当中以学生作为主体，学生就需要有学习的主动性，通过自己的积极思考才能够获得想要的知识。而在课前老师进行相应教学任务的布置工作能够很好地将学生引入设定的情境当中，从而提高小学生对计算机学习的主动性。一定要让老师与学生成为朋友而不是敌人，因此在教学当中老师适当地进行问题情景的创设，从而向学生提问，这不仅能够促进师生之间的友谊，还能够带动学生的学习积极性。在提出问题的时候，让学生独立进行思考，让学生能有一个思考和想象的平台，从而激发学生活跃的思维，让学生逐渐产生质疑精神，这就活跃了课堂氛围。因此在教学当中合理地采用趣味教学法非常有意义。
随着社会的进步和发展，课堂上的学习重心应该从以应试为主，兴趣为辅，变为以兴趣为主，应试为辅。在保证不打破原有教学计划的同时，教师利用趣味教学的方法来对学生进行计算机的教学工作，让学生能够在快乐学习的方式之下积极主动地去学习，提高学生对计算机这门课程学习的积极性。因此趣味教学在小学生的计算机课程教学中就显得非常有意义
参考文献：
[1]陈世彪.基于初中计算机教学中趣味性教学策略研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C]，2019：3
[2]王守新.小学计算机教学中趣味性教学策略研究[J].中国农村教育，2019（5）：102.
编辑 郭小琴