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【摘要】目前我国的基础教育课程改革正在如火如茶地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，几乎仍是如出一辙的环节：复习—新授—训练—小结—作业，灌输知识仍是课堂所要达到的目标，还难以体会到课改的气息。
【关键词】新课标；初中思想品德课教学；上好
【中图分类号】G522.42【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）07-0026-01
正应那句老话：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。根据平时的教学体会，下面我来谈谈个人的几点体会：
一、不断学习，勇于创新
“学高为师，德高为范”是教师必备的素质。学生对知识的渴求源于对教师渊博学识的崇拜。随着社会的发展，知识结构的变化，教师必须不断学习才能适应时代要求。初中政治课教材从上世纪的《法律常识》、《社会发展简史》到《思想政治》，再到现在的《思想品德》知识结构从单一一步步走向综合，无不彰显时代特色。作为思想品德课教师，面对着一群生长在温室里的学生，手捧着《新课程标准》，思索着社会发展对人才的要求，如何才能把这些孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者，不辜负党和人民的重托。唯有不断学习，不断探索！
我们不仅要学习好专业知识，参加新教材培训，校本研修还要掌握一些其他学科的知识。例如教学“法律重要性“时，列举教学定理、公式等加深学生对法律重要性的理解，树立牢固的法制观念；学习“中华民族精神”时，引用《白杨礼赞》、《岳阳楼记》、《陋室铭》等课文中的名句、格言；了解“民族文化”时，介绍名人秩事、风土人情、风景名胜等；认识“社会主义的本质”时，表达为：社会主义的根本任务（解放生产力，发展生产力）+社会主义的目的（消灭阶级，消灭两极分化，最终实现共同富裕）=社会主义的本质等等。使知识变得具体、形象、有趣味。慢慢地老师便成为学生们学习的榜样，会更加努力地学习。
二、以情感激发情感
教学本身就是师生情感的交流，初中《思想品德课》就更是如此。
初中《思想品德课》是初步培养学生正确的人生观、价值观、世界观的基础课程，旨在使学生初步具有集体意识、竞争与合作意识、家庭观念、法制观念、道德观念等等，这些无一不需要感性认识。因此，作为思想品德课教师必须具有丰富细腻的情感，才能真正成为课堂的主导。
教学九年级思想品德第八课《促进民族团结》一课时，为同学们朗读课本材料《草原的情怀》读到动人处，我眼含泪花……教室里一片肃穆；学习九年级第
九课《我们的共同理想》时，给同学们绘声绘色地描述共产主义社会的景象，学生们流露出渴望的目光，群情激昂，意气风发！讲述八年级下册《同样的权利，同样的爱护》一课时，描述一个正当防卫的案例，同学们仿佛置身其中，握紧了正义的拳头……总之，思想品德课以情感引导情感，以情感激发情感，才能带动课堂，引导学生，实现教学目标。
三、教师自身素质与业务水平的提升
提到教师的素质，我想到一个笑话。说有一位小学教师，第一节课，想给班级的学生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问：“孩子们，这是什么呀？”孩子们异口同声地回答：“屁股！”女教师哭着跑出教室，找校长告状：“孩子们嘲笑人。”校长走进教室，表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了个屁股！”
初看大家觉得很好笑，但是笑过之后，仔细想想这又是一个很大的讽刺。人们把教师按照不同的标准分成几类：平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。这个教师属于哪个级别我就不必说了。作为我们教师，需要有时候在学生面前适当的“狂”一点，有些方面不能太谦虚。适当的拔高一点自己的教学业绩，适度的吹嘘一下自己的能力，只要不是太离谱都是可以的，这样可以让学生对教师产生一种敬佩、景仰之感，但要让学生真正信服，还是得拿出真本事。我们说教师的从容，是因为自信。教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平。
现在做老师很难，学习的知识要全面。当前社会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识，跟上时代的步伐。所以可以说上好一节课，他所展示的是一位教师全方位的综合素质。
四、精心的备课
（1）要注意对教材的处理问题——大胆整合取舍。教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解，把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的，这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用，所以对内容的取舍力度不够。在这一点上我认为是应该尊重教材但不应该拘泥于教材 ，初中的教材应大胆取舍，不要做“搬运工式”的教师。我常对学生说，书上的内容很简单，只要识字就应该懂。但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西，就是学生所不能及的，而是老师应该高出学生的地方。应该在不违背新课标的基础上，对教材内容大胆的取舍、整合，使其更有利于教学。
（2）要突出“精”字——精雕细刻。教学是需要精心准备的，包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。在学校举行的各种赛课上，我们几乎都能做到这一点，实际上，名师经典课堂都是精心打磨出来的。只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教学才能有主攻目标，有针对性，所谓“生成”，也才有可能是富有意义的，课堂也才真正会有实效，学生才会真正学有所获。一堂精心打造过的课和没有精心打造的课，效果肯定是不一样的。在日常的教学中，我们往往很难做到精心备课、设计。精心设计，是成功上好一堂课的基础。
（3）要备学生。“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学”。
所以，在平时教学中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事。要逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。
总之，在思想品德教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的，当然，这得有待于不同的教师用心积累，希望本文能起抛砖引玉的作用。
【参考文献】
1、毕田增著，《新课程教学设计》，首都师范大学出版社
2、严育洪著，《新课程评价操作与案例》，首都师范大学出版社，2005、10
3、王坦，现代教育改革引论.青岛：青岛海洋大学出版社
【关键词】新课标；初中思想品德课教学；上好
【中图分类号】G522.42【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）07-0026-01
正应那句老话：穿新鞋走老路。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。根据平时的教学体会，下面我来谈谈个人的几点体会：
一、不断学习，勇于创新
“学高为师，德高为范”是教师必备的素质。学生对知识的渴求源于对教师渊博学识的崇拜。随着社会的发展，知识结构的变化，教师必须不断学习才能适应时代要求。初中政治课教材从上世纪的《法律常识》、《社会发展简史》到《思想政治》，再到现在的《思想品德》知识结构从单一一步步走向综合，无不彰显时代特色。作为思想品德课教师，面对着一群生长在温室里的学生，手捧着《新课程标准》，思索着社会发展对人才的要求，如何才能把这些孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者，不辜负党和人民的重托。唯有不断学习，不断探索！
我们不仅要学习好专业知识，参加新教材培训，校本研修还要掌握一些其他学科的知识。例如教学“法律重要性“时，列举教学定理、公式等加深学生对法律重要性的理解，树立牢固的法制观念；学习“中华民族精神”时，引用《白杨礼赞》、《岳阳楼记》、《陋室铭》等课文中的名句、格言；了解“民族文化”时，介绍名人秩事、风土人情、风景名胜等；认识“社会主义的本质”时，表达为：社会主义的根本任务（解放生产力，发展生产力）+社会主义的目的（消灭阶级，消灭两极分化，最终实现共同富裕）=社会主义的本质等等。使知识变得具体、形象、有趣味。慢慢地老师便成为学生们学习的榜样，会更加努力地学习。
二、以情感激发情感
教学本身就是师生情感的交流，初中《思想品德课》就更是如此。
初中《思想品德课》是初步培养学生正确的人生观、价值观、世界观的基础课程，旨在使学生初步具有集体意识、竞争与合作意识、家庭观念、法制观念、道德观念等等，这些无一不需要感性认识。因此，作为思想品德课教师必须具有丰富细腻的情感，才能真正成为课堂的主导。
教学九年级思想品德第八课《促进民族团结》一课时，为同学们朗读课本材料《草原的情怀》读到动人处，我眼含泪花……教室里一片肃穆；学习九年级第
九课《我们的共同理想》时，给同学们绘声绘色地描述共产主义社会的景象，学生们流露出渴望的目光，群情激昂，意气风发！讲述八年级下册《同样的权利，同样的爱护》一课时，描述一个正当防卫的案例，同学们仿佛置身其中，握紧了正义的拳头……总之，思想品德课以情感引导情感，以情感激发情感，才能带动课堂，引导学生，实现教学目标。
三、教师自身素质与业务水平的提升
提到教师的素质，我想到一个笑话。说有一位小学教师，第一节课，想给班级的学生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问：“孩子们，这是什么呀？”孩子们异口同声地回答：“屁股！”女教师哭着跑出教室，找校长告状：“孩子们嘲笑人。”校长走进教室，表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了个屁股！”
初看大家觉得很好笑，但是笑过之后，仔细想想这又是一个很大的讽刺。人们把教师按照不同的标准分成几类：平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。这个教师属于哪个级别我就不必说了。作为我们教师，需要有时候在学生面前适当的“狂”一点，有些方面不能太谦虚。适当的拔高一点自己的教学业绩，适度的吹嘘一下自己的能力，只要不是太离谱都是可以的，这样可以让学生对教师产生一种敬佩、景仰之感，但要让学生真正信服，还是得拿出真本事。我们说教师的从容，是因为自信。教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平。
现在做老师很难，学习的知识要全面。当前社会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识，跟上时代的步伐。所以可以说上好一节课，他所展示的是一位教师全方位的综合素质。
四、精心的备课
（1）要注意对教材的处理问题——大胆整合取舍。教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解，把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的，这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用，所以对内容的取舍力度不够。在这一点上我认为是应该尊重教材但不应该拘泥于教材 ，初中的教材应大胆取舍，不要做“搬运工式”的教师。我常对学生说，书上的内容很简单，只要识字就应该懂。但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西，就是学生所不能及的，而是老师应该高出学生的地方。应该在不违背新课标的基础上，对教材内容大胆的取舍、整合，使其更有利于教学。
（2）要突出“精”字——精雕细刻。教学是需要精心准备的，包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。在学校举行的各种赛课上，我们几乎都能做到这一点，实际上，名师经典课堂都是精心打磨出来的。只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教学才能有主攻目标，有针对性，所谓“生成”，也才有可能是富有意义的，课堂也才真正会有实效，学生才会真正学有所获。一堂精心打造过的课和没有精心打造的课，效果肯定是不一样的。在日常的教学中，我们往往很难做到精心备课、设计。精心设计，是成功上好一堂课的基础。
（3）要备学生。“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学”。
所以，在平时教学中，要求学生在学习时，不要仅仅停留在书本上，而是要走向社会，关心国内外大事。要逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。
总之，在思想品德教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力应该是永葆长青的，当然，这得有待于不同的教师用心积累，希望本文能起抛砖引玉的作用。
【参考文献】
1、毕田增著，《新课程教学设计》，首都师范大学出版社
2、严育洪著，《新课程评价操作与案例》，首都师范大学出版社，2005、10
3、王坦，现代教育改革引论.青岛：青岛海洋大学出版社