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【摘要】作为英语教师，要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境，调动学生的学习积极性，有效激发学生的学习热情，达到预期的教学目标。
【关键词】英语 情境 兴趣
众所周知，小学生具有接受新知识快、好奇心强、求知欲浓的特点，作为英语教师，要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境，以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，从而顺利地达到预期的教学目标。下面，笔者结合自身的工作实际谈谈如何活跃小学英语课堂气氛。
一、培养学生学习英语的兴趣
要想让小学英语课堂活起来，首先是培养学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”。课堂中教师教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。教师要善于把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。“好的开始是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如：sing songs，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、合理运用教具创设情境，增加趣味性
教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以保持，还能活跃气氛。挂图是根据教材对某一内容而绘制的图画，是最常见的直观教具之一。在小学英语的教学中，教学挂图尤为重要，它为学生创设对话情景提供了有利条件。在教学中，如果使用能达到最佳效果，还有简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、发挥学生主体作用
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。我们应该换们思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
四、建立良好的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。建立和谐的师生关系，教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。教师与学生相互依存取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。建立互动的师生关系，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。教师应多与学生进行情感方面的交流，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
五、因材施教。
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
【关键词】英语 情境 兴趣
众所周知，小学生具有接受新知识快、好奇心强、求知欲浓的特点，作为英语教师，要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境，以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，从而顺利地达到预期的教学目标。下面，笔者结合自身的工作实际谈谈如何活跃小学英语课堂气氛。
一、培养学生学习英语的兴趣
要想让小学英语课堂活起来，首先是培养学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”。课堂中教师教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。教师要善于把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。“好的开始是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如：sing songs，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、合理运用教具创设情境，增加趣味性
教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以保持，还能活跃气氛。挂图是根据教材对某一内容而绘制的图画，是最常见的直观教具之一。在小学英语的教学中，教学挂图尤为重要，它为学生创设对话情景提供了有利条件。在教学中，如果使用能达到最佳效果，还有简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、发挥学生主体作用
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。我们应该换们思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
四、建立良好的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。建立和谐的师生关系，教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。教师与学生相互依存取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。建立互动的师生关系，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。教师应多与学生进行情感方面的交流，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
五、因材施教。
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。