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摘 要：在当前新课标背景下，培养初中生的创新意识以及创新能力实际上是培养学生的核心素养的重要内容。期间政治教师需要充分基于教材内容，结合生活实际情况以及时事案例，促使学生能够更好地培养质疑意识，使其能够在发现问题、分析问题的过程中强化整体解决问题的能力，进而为优化初中生的政治素养奠定良好基础。本文将对初中政治课教学中培养学生创新意识以及创新能力的路径进行探究。
关键词：初中政治;创新意识;质疑;情境
一、关注学生主体地位，提升学习创新能力
在当前教育体制改革的背景下，初中政治教师需要充分明确学生的主体地位，促使其能够发挥主观能动性参与到初中政治课堂学习过程中，进而使其能够通过科学合理的学习方式培养创新思维能力。期间初中教师需要针对学生的意识形态展开针对性的引导和培养，教师可以在课堂上创建问题研讨模式，促使学生能够在独立思考以及团队辩论的情况下形成良好的思想政治理念。例如在教学《公民的义务》一课时，教师可以为学生提供充足的思考和讨论的空间，促使学生能够针对具体内容展开分析研究，进而更好地提升政治课堂开展的活跃性。除此之外，在此过程中还可以将生动的多媒体图片以及歌曲等融入到思想政治理念知识呈现过程中，由此促使学生能够在生动的知识内容下提升整体的思想理念水平。
二、引导学生自主探索，培养自主质疑意识
思想政治教学过程中出现的问题是指引学生思考的重要方向，因此培养学生自主学习意识的过程中，需要引导学生基于课文中的内容积极提出问题，并对其进行思考，由此才能更好地促进学生对知识的深化理解。教学八年级上册《同伴携手共进》一课时，教师可以为学生创设真实的交友情境，其间学生可以针对情境中常见的社交行为进行提问，由此更好地深化学生对思想政治知识的感知，促使学生培养良好的自主质疑意识。此时教师要用鼓励的语言鼓励学生提出的问题，以增强其他学生的问题意识，使其他学生认识到，课堂上提到的那些自己想不出来的问题，不仅不会受到老师的嘲笑，而且可以加深对知识的理解。这种问题设问——思考——回答的过程使得学生的自主学习意识得到强化，同时也能够更好地培养学生的自主探究能力。
三、坚持理论和实际相结合，积累实践经验
初中政治学科在开展教学的过程中需要将理论知识与生活实际充分结合起来，促使初中生能够基于对思想政治理念知识的学习展开案例分析，由此更好地为培养学生的创新意识以及创新能力奠定良好基础。为了提高学生的思想政治意识，教师必须给学生提供更多的声音环境和生活环境，使学生建立基于基本认知的思想政治意识，在这段时间内，教师可以为初中生提供相应的帮助，促使他们参与游戏活动，将思想政治意识切实地融入到实际活动中，使学生在活动中产生更强的情感共鸣，从而提高初中道德活动教学的质量。把初中生的现实生活情境与思想政治教学内容有机结合起来，可以在一定程度上激发学生的学习热情，加深对思想政治教育的理解。例如在“消费者权益”课程内容教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放“王女士超市购物，购买到过期食品，超市不予退换”的案例视频，创设学生维权的真实场景，将学生分成不同的学习兴趣小组，探讨学生正确维权的途径与方法，培养学生正确的法律意识，培养学生正确运用法律武器，维护自身合法权益。将教材知识与实际应用相结合，积极探讨和交流。老师以学生解决问题为导向，引导学生正确的维权途径，以此更好地深化学生对思想政治知识理解的程度。
四、穿插时事新闻，提升学生分析问题意识
在日常的初中政治教学过程中需要通过穿插时事新闻的方式加深学生对政治理论知识的理解，同时通过对现实问题的分析，也能够更好地加深学生对国家热点问题的理解，为培养学以致用的能力奠定良好基础。教师自身应该多关注时事，将时事政治融入到初中政治知识教授中，教师要有效利用时事和政治关键点，丰富思想政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣，灵活认识当前形势和政策，提高学生们的决策能力。例如在教学九年级上册《了解基本国策和发展战略》一课教学时，教师可以将当前我国国家的经济发展形势、疫情控制力度以及生物制药领域等方面的发展融入到初中政治学习中，促使学生能够从具有的时事案例分析中提升整体的创新能力，进而为培养公民意识奠定良好基础。初中政治教师作为引导学生知识学习和实践的重要主体，教师们应该重视时政和教材内容的结合，发挥政治教育中时事教育的重要作用。
结束语
总而言之，在初中政治教育的过程中需要注重对学生创新意識的培养，促使学生能够在自主分析问题的过程中将理论内容与生活实践充分结合起来，进而为构建良好的知识架构奠定良好基础。期间教师需要针对学生的学习氛围创设合理的教学情境，以此更好地促使学生能够将所学到的思想政治内容融入到问题分析中，进而为培养良好的创新意识以及创新能力奠定良好基础。
参考文献：
[1]柯月萍.如何培养初中政治课堂学生的创新意识[J].当代家庭教育，2020（24）：67-68.
[2]严素娟.初中政治教学中学生创新意识的培养思考[J].科教导刊：电子版，2021（1）：175-176.
关键词：初中政治;创新意识;质疑;情境
一、关注学生主体地位，提升学习创新能力
在当前教育体制改革的背景下，初中政治教师需要充分明确学生的主体地位，促使其能够发挥主观能动性参与到初中政治课堂学习过程中，进而使其能够通过科学合理的学习方式培养创新思维能力。期间初中教师需要针对学生的意识形态展开针对性的引导和培养，教师可以在课堂上创建问题研讨模式，促使学生能够在独立思考以及团队辩论的情况下形成良好的思想政治理念。例如在教学《公民的义务》一课时，教师可以为学生提供充足的思考和讨论的空间，促使学生能够针对具体内容展开分析研究，进而更好地提升政治课堂开展的活跃性。除此之外，在此过程中还可以将生动的多媒体图片以及歌曲等融入到思想政治理念知识呈现过程中，由此促使学生能够在生动的知识内容下提升整体的思想理念水平。
二、引导学生自主探索，培养自主质疑意识
思想政治教学过程中出现的问题是指引学生思考的重要方向，因此培养学生自主学习意识的过程中，需要引导学生基于课文中的内容积极提出问题，并对其进行思考，由此才能更好地促进学生对知识的深化理解。教学八年级上册《同伴携手共进》一课时，教师可以为学生创设真实的交友情境，其间学生可以针对情境中常见的社交行为进行提问，由此更好地深化学生对思想政治知识的感知，促使学生培养良好的自主质疑意识。此时教师要用鼓励的语言鼓励学生提出的问题，以增强其他学生的问题意识，使其他学生认识到，课堂上提到的那些自己想不出来的问题，不仅不会受到老师的嘲笑，而且可以加深对知识的理解。这种问题设问——思考——回答的过程使得学生的自主学习意识得到强化，同时也能够更好地培养学生的自主探究能力。
三、坚持理论和实际相结合，积累实践经验
初中政治学科在开展教学的过程中需要将理论知识与生活实际充分结合起来，促使初中生能够基于对思想政治理念知识的学习展开案例分析，由此更好地为培养学生的创新意识以及创新能力奠定良好基础。为了提高学生的思想政治意识，教师必须给学生提供更多的声音环境和生活环境，使学生建立基于基本认知的思想政治意识，在这段时间内，教师可以为初中生提供相应的帮助，促使他们参与游戏活动，将思想政治意识切实地融入到实际活动中，使学生在活动中产生更强的情感共鸣，从而提高初中道德活动教学的质量。把初中生的现实生活情境与思想政治教学内容有机结合起来，可以在一定程度上激发学生的学习热情，加深对思想政治教育的理解。例如在“消费者权益”课程内容教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放“王女士超市购物，购买到过期食品，超市不予退换”的案例视频，创设学生维权的真实场景，将学生分成不同的学习兴趣小组，探讨学生正确维权的途径与方法，培养学生正确的法律意识，培养学生正确运用法律武器，维护自身合法权益。将教材知识与实际应用相结合，积极探讨和交流。老师以学生解决问题为导向，引导学生正确的维权途径，以此更好地深化学生对思想政治知识理解的程度。
四、穿插时事新闻，提升学生分析问题意识
在日常的初中政治教学过程中需要通过穿插时事新闻的方式加深学生对政治理论知识的理解，同时通过对现实问题的分析，也能够更好地加深学生对国家热点问题的理解，为培养学以致用的能力奠定良好基础。教师自身应该多关注时事，将时事政治融入到初中政治知识教授中，教师要有效利用时事和政治关键点，丰富思想政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣，灵活认识当前形势和政策，提高学生们的决策能力。例如在教学九年级上册《了解基本国策和发展战略》一课教学时，教师可以将当前我国国家的经济发展形势、疫情控制力度以及生物制药领域等方面的发展融入到初中政治学习中，促使学生能够从具有的时事案例分析中提升整体的创新能力，进而为培养公民意识奠定良好基础。初中政治教师作为引导学生知识学习和实践的重要主体，教师们应该重视时政和教材内容的结合，发挥政治教育中时事教育的重要作用。
结束语
总而言之，在初中政治教育的过程中需要注重对学生创新意識的培养，促使学生能够在自主分析问题的过程中将理论内容与生活实践充分结合起来，进而为构建良好的知识架构奠定良好基础。期间教师需要针对学生的学习氛围创设合理的教学情境，以此更好地促使学生能够将所学到的思想政治内容融入到问题分析中，进而为培养良好的创新意识以及创新能力奠定良好基础。
参考文献：
[1]柯月萍.如何培养初中政治课堂学生的创新意识[J].当代家庭教育，2020（24）：67-68.
[2]严素娟.初中政治教学中学生创新意识的培养思考[J].科教导刊：电子版，2021（1）：175-176.