我搂住杨爽的脖子对她说：“我有你做知己，一生足矣！”那之前我刚看了鲁迅的名言：“一生得一知己足矣！”我觉得我很想对杨爽说点什么。杨爽的眼里立刻盈满了泪，她直直地盯着我，一下子攥紧了我的手。平常一向能说会道的她，竟然什么也没有说。
　　我和杨爽一见如故。两年前入学，一群新生挤在大榜前，我在榜上找到了我的名字，立刻大叫一声：“啊！我在四班！”声音尖利可怕。可就在同时，旁边有人也这么叫了一声，声音同样尖利可怕，而且与我的声音同起同落。所有的目光移过来，我俩在众多的目光中相视一笑，一耸肩膀，一吐舌头，一转身挤出人群，动作一致得像教官喊着口令一样。不用说她就是杨爽，一个同我一样高矮、胖瘦，同我一样活泼开朗，整天蹦蹦跳跳，整天滔滔不绝的女孩子。
　　很快我们就形影不离了，课上我俩前后桌，课间操我俩前后排，上学肩并肩，放学手牵手，吃饭头碰头。同学们都知道，假如厕所外面站着她，那么里面一定蹲着我。
　　随着时间的流逝，我们的友情在加深。
　　寒风刺骨，滴水成冰，操场上，我们在军训。“正步走！手与胸齐，摆动！用力！”已经两个多小时了，教官丝毫没有停止的意思，而我哭都找不着调了。我忘了带手套！双手冻得又红又肿，又胀又痛，每一次“手与胸齐”，每一次摆动，都感到冷风从我的手上卷过，犹如万根针刺一般，我的身体和我的心一起在颤抖，我的动作不断走形。我咬着牙克制着，可我知道我马上就坚持不住了。“报告！”是杨爽的声音。“什么事？”教官的声音很冷。“报告教官！她没带手套，我想把我的手套给她戴。”杨爽指着我。教官凌利的目光看看她，又看看我，全班同学都屏住了呼吸。出人意料地，教官说：“可以。”杨爽一把抓住我的手，揉搓着，放到嘴边哈着气，我觉得她真是想把她的全部体温都给我。她不由分说，硬把手套戴在了我手上。“那你……”“我还热呢，没事儿。”她潇洒地摆摆手。戴着留有杨爽体温的手套，我的手渐渐暖和起来，但更暖的是我的心，那里因与杨爽诚挚火热的心贴近而如浴温泉。我感到有样热乎乎的东西湿润了我的双眼。
　　接下来两个多小时的训练，杨爽的手被冻成了“红烧猪蹄”，训练结束后，我抱着她的手痛哭不止，引得班级的不少女生陪着掉泪。杨爽却爽朗地说：“哎呀，这个铁石心肠的冷面教官，要是再不停止训练，我可真要坐在地上哭了。你知道我怎么挺过来的吗？我就想，一副手套两个人戴，一人戴一半时间，丹娃都挺过来了，我有什么挺不住的。“苦不苦，想想长征二万五，累不累，想想革命老前辈，坚持！坚持！再坚持！”杨爽又恢复了她滔滔不绝的本性。
　　这时教官走了过来，拍拍我和杨爽的头，说：“你们两个都好样的，以后跟我去当兵吧！”“哇！”同学们大跌眼镜，这可是“铁面教官”对我们说的最温柔的话了。
　　与杨爽交朋友，使我明白了，拥有友情，困难和痛苦会成倍又成倍地缩小，快乐与幸福会成倍又成倍地增加，拥有友情的感觉真好！
　　
　　点评
　　本文的成功之处在于细腻生动的细节描写。如“我搂住杨爽的脖子”，“她……一下子攥紧了我的手”，两人的亲密关系，两人心心相通的感情完全被表现出来了。全文这样的细节描写比比皆是，很好地表现了人物的性格和品质，表现了朋友之间的情谊，突出了主题。本文的铺垫和衬托也用得恰到好处，入学时的一见如故，之后的形影不离，为“让手套”作了很好的铺垫。“我”没戴手套军训的巨大痛苦被细节描写渲染出来，成为“让手套”的鲜明衬托，“铁面教官”的“温柔”更是侧面衬托出友情的感人。文章结尾的议论精辟深刻，是文章的点睛之笔。
　　（指导教师 王海燕）